Отправлено: 02.11.07 05:00. Заголовок: Средства дистанционного обучения

Уважаемые коллеги!

Многим из нас на практике уже приходилось использовать дистанционное обучение. Какие средства и каким образом мы можем при этом использовать? Как выбор средств зависит от поставленных нами педагогических задач? Зачастую в нашем распоряжении оказывается единственное средство - учебный текст. Что мы можем сделать в этом случае? Насколько сильно учебный текст дистанционного обучения отличается от аналогичного текста в очном обучении?

 Отправлено: 03.11.07 06:23. Заголовок: ДО метод и средство

Коллеги! Смотря какие задачи вы поставили для себя, чему обучить.? Если хотите обучить диалогу, так поставьте проблемный вопрос, желательно такой на который наука не имеет ответа, и дисскутируйте, обчайте этикету разговора. Однако если вопрос стоит так , что надо определить может ли анализировать материал ваш ученик, то попросите его найти в интернете материал , допустим о мигрантах. Когда материал будет найден , предложите его к анализу , но с разных позиций. Один анализирует как местный житель, а другой анализ со стороны самого мигранта.Чем больше будет подведено материала к анализу, тем быстрее вы поймете, что ваш ученик не способен к анализу. придется начинать с малого материала и вести его за собой.

 Отправлено: 05.11.07 07:03. Заголовок: Я правильно понимаю,..

Я правильно понимаю, что необходимо закладывать в учебный текст ДО не столько информацию, столько
1) методику обучения
2) проект деятельности учащихся ДО?

А следует ли закладывать в обязательном порядке учебное целеполагание, то есть самоопределение уже не столько учителя, сколько ученика ДО по отношению к изучаемому предмету. А вдруг он не может справиться с поиском, анализом и т. п. просто потому, что не ставил себе на самом деле такие цели?

 Отправлено: 16.11.07 16:55. Заголовок: Озеркова пишет: А с..

Озеркова пишет:

цитата:

А следует ли закладывать в обязательном порядке учебное целеполагание, то есть самоопределение уже не столько учителя, сколько ученика ДО по отношению к изучаемому предмету. А вдруг он не может справиться с поиском, анализом и т. п. просто потому, что не ставил себе на самом деле такие цели?

Ирина Александровна!
По моему мнению, если это процесс обучения, то целеполагание должно пронизывать взаимодействия субъектов. И здесь средтва ДО -это средства телекоммуникаций, без которых эти задачи решить трудно.
Если же это самообразование, то в учебный текст (модули, задания) могут быть заложены алгоритмы целеполагания.
Поиск и анализ важны и нужны не сами по себе, а в связи с поставленной ранее образовательной целью.
Исходя из личностно значимой образовательной целью работы на дистанционном курсе, например, ученик неминуемо выйдет на поиск информации, причем, к ней (информации) будет подходить избирательно, фокусируясь, что очень важно для ДО.

 Отправлено: 21.11.07 18:36. Заголовок: Озеркова пишет: А с..

Озеркова пишет:

цитата:

А следует ли закладывать в обязательном порядке учебное целеполагание, то есть самоопределение уже не столько учителя, сколько ученика ДО по отношению к изучаемому предмету. А вдруг он не может справиться с поиском, анализом и т. п. просто потому, что не ставил себе на самом деле такие цели?

Ставить конкретные цели, на мой взгляд не нужно. Лучше предусмотреть работу, в результате которй ученик сам определится с целями. А если не сможет, мы поможем при индивидуальном собеседовании. Но вначале пусть потрудится сам. В жизни ведь и планировать и ставить задачи придется самостоятельно. Пусть практикуются!

 Отправлено: 08.11.07 20:51. Заголовок: Я не могу согласитьс..

Я не могу согласиться с уважаемой коллегой в той части, что необходимо ставить вопрос на который наука не имеет ответа. Дисскусия в данном случае теряет смысл, т.к. не понятен предмет самой дикуссии. Проблема нашего образования во многом состоит в том, что ученик с начальной школы отучается высказывать собственные мысли и должен копировать мысли и идеи учебника и учителя. Сломать эту систему сложно, но необходимо к этому стремиться.

 Отправлено: 13.11.07 03:18. Заголовок: Озеркова Многим из н..

Озеркова Многим из нас на практике уже приходилось использовать дистанционное обучение. Какие средства и каким образом мы можем при этом использовать? Как выбор средств зависит от поставленных нами педагогических задач?
Сегодня ДО набирает эмпирическмй материал, чтобы завтра предстать в стройной системе (мотивы - цели - деятельность - средства - результаты - этапы). На сегодняшний момент самым доступным для осуществления ДО - своеобразной альтернативой раздаточного материала - является мобильный телефон на парте каждого ученика. Представим возможности его использования: дежурный выписал номера тех, кто отсутствует. Он же в состоянии извлечь рассылки из черновиков СМС учительского телефона и отправить их в виде заданий, учительспособен заготовить ММС для творческой работы индивидуального характера. Сотовый телефон может создать музыкальный настрой, музыку можно использовать и как средство обучения, наконец, телефон открывает путь к применению справки по правописанию(Я специалист по русскому языку),а для всех - путь в инет. Популярными становятся сегодня электронные учебники, в них принципиально отличным считаю анимации, вставки в виде динамичных картин (на уроке методики русского языка - фрагменты уроков из серии "Золотые уроки России", уроков своих коллег - образцово-показательных), возможность нахождения ссылок, веб-квесты, создание своей страницы, портфолио студента. Т.О., цели работы, формы деятельности, характер учебной дисциплины детерминируют выбор средств ДО.

 Отправлено: 06.11.08 00:01. Заголовок: Любой учитель-предме..

Любой учитель-предметник может включить в свой урок элементы дистанционного обучения.
Например, при изучении нового материала выйти на соответствующий интернет-ресурс, самое главное правильно выбрать сайт: достоверность информации, возможность демонстрации, аудио и видео сопровождение и т.д. Домашнее задание можно отправить на электронный ящик или вывесить на сайте.

 Отправлено: 14.11.08 03:37. Заголовок: Здравствуйте! Здравс..

Здравствуйте! Здравствуйте! Здравствуйте!
Доступ к информации – это здорово! Но надо научить рёбенка правильно распоряжаться этим богатством: правильно сортировать информацию, определять, что собой представляет предмет поиска, чтобы за фактами и цифрами они видели главное – содержание.

 Отправлено: 18.06.09 21:03. Заголовок: О средствах обучения

Уважаемые коллеги! Может надо отвечать на поставленный в рубрике вопрос. а не писать общие фразы. Скажите откровенно: я вообще не знаю, что есть средство обучения... И не надо вклеивать сюда телекоммуникации, вы еще ТСО вспомните. На всем постсоветском пространстве ТСО умерло, кроме России. Сколько можно назвать средством обучения аппаратуру и средства связи???

 Отправлено: 19.06.09 02:44. Заголовок: Genry пишет: Скольк..

Genry пишет:

цитата:

Сколько можно назвать средством обучения аппаратуру и средства связи???

Средством обучения может выступать все вещи, приспособления, с помощью которых это обучение происходит. "Средство - предмет, приспособление (или совокупность их), необходимое для осуществления какой-н. деятельности" (словарь Ушакова). Отсюда телекоммуникации могут быть средствами обучения, И компьютеры - тоже. И "советские" ТСО. Другое дело, что перечисленные предметы могут быть не только средствами, если на них посмотреть в ракурсе других целей и задач. Например, на основе телекоммуникаций могут создаваться технологии обучения.

 Отправлено: 29.06.09 02:53. Заголовок: Genry пишет: Скольк..

Genry пишет:

цитата:

Сколько можно назвать средством обучения аппаратуру и средства связи???

Можно, если их наличие или отсутствие влияют на достижение намеченных целей учителя и учеников. Использование техники на уроке не должно восприниматься детьми как игра и разовые акции педагога. Ежели вы встали на путь использования ТСО или ИКТ - все должно быть логично, динамично и без лишнего фарса. Кстати, благоприятное поле для проявления детской самостоятельности, находчивости и творчества.

 Отправлено: 25.10.09 19:47. Заголовок: Тексты ДУГ-2009

Считаю, что тексты эвристических заданий ДУГ- 2009 высокопрофессионально составлены. Ответив на вопросы дистантной олимпиады в номинации"школьный администратор" по предмету "педагогика", пришла к выоду, что увернно могу составить свою авторскую разработку по эвристической педагогике, провести олимпиаду среди педагогов своего центра образования и среди руководителей экспериментальных площадок в округе. Дистанционный "методический сервис" был осуществлен.

 Отправлено: 05.11.09 06:58. Заголовок: А мне в педагогич..

А мне в педагогической практике приходилось использовать тестирование в on-line режиме. Это интересно и удобно, если проводится индивидуальная работа с учеником. Мы готовились к олимпиаде. Помимо теста посещали сайты Интернет. Необходимо было найти материал, которого нет в учебной программе ( белок Р53). Т.е. использовался ресурс Интернет как дополнительное средство образования.
В практике использую и электронный учебник. Внедерение тестового контроля электронного учебника позволяет организовать работу в индивидуальном режиме.

 Отправлено: 05.11.09 07:00. Заголовок: дополнительное средство образования

А мне в педагогической практике приходилось использовать тестирование в on-line режиме. Это интересно и удобно, если проводится индивидуальная работа с учеником. Мы готовились к олимпиаде. Помимо теста посещали сайты Интернет. Необходимо было найти материал, которого нет в учебной программе ( белок Р53). Т.е. использовался ресурс Интернет как дополнительное средство образования.
В практике использую и электронный учебник. Внедерение тестового контроля электронного учебника позволяет организовать работу в индивидуальном режиме.

 Отправлено: 07.11.09 06:54. Заголовок: Учащийся дистанционн..

Учащийся дистанционно (асинхронно) теряет в развитии устной речи. Как с этим бороться?

 Отправлено: 07.11.09 19:26. Заголовок: pavlovasa пишет: Уч..

pavlovasa пишет:

цитата:

Учащийся дистанционно (асинхронно) теряет в развитии устной речи. Как с этим бороться?

А с этим не надо бороться, мы всегда чем-то жертвуем при достижении желаемого. Зато ДО может создать условие для образование и исполнения желаний тех людей, которые по какой-то причине не могут выполнить это очно. Мне кажется человек всегда найдет где и с кем пообщаться помимо ДО, чтобы такого просто не случилось.

 Отправлено: 07.11.09 19:55. Заголовок: Tatarnikova_O_A пише..

Tatarnikova_O_A пишет:

цитата:

А с этим не надо бороться, мы всегда чем-то жертвуем при достижении желаемого

Хорошо. Не будем мы развивать у ученика устную речь. Какие жертвы при этом будут?
Объясню! Человек не сможет в дальнейшем попросту грамотно общаться в реальной среде (в коллективе на работе, в ВУЗе и т.д.).
Из такого человека получится "виртуальщик", который чувствует себя комфортно только лишь в глобальной сети.

 Отправлено: 08.11.09 01:16. Заголовок: У важаемый Владимир ..

У важаемый Владимир Александрович!
Речь не идёт о том, что всё образование станет дистанционным.
По моему мнению, грамотная устная речь зависит не от того сколько человек произнесёт слов, а от того что и сколько он читает.

 Отправлено: 08.11.09 01:29. Заголовок: Tatarnikova_O_A пише..

Tatarnikova_O_A пишет:

цитата:

грамотная устная речь зависит не от того сколько человек произнесёт слов, а от того что и сколько он читает

Полностью согласен с этим утверждением! )
Но! Допустим, прочитаю я массу очень хороших книг, станет от этого ли моя внешняя (физиологическая) речь насыщеннее, богаче?
В принципе, можно задать вопрос иначе.
Будет ли у человека, большую часть времени, проводящему за компьютером стремление общаться "вживую"?

 Отправлено: 08.11.09 03:53. Заголовок: KuzminVA пишет: Буд..

KuzminVA пишет:

цитата:

Будет ли у человека, большую часть времени, проводящему за компьютером стремление общаться "вживую"?

Я с вами согласна, что человек, проводящий много времени за компьютером не стремиться к живому общению.
KuzminVA пишет:

цитата:

Человек не сможет в дальнейшем попросту грамотно общаться в реальной среде

Возможно у человека нет такой цели. И он не видит в этом смысла.

 Отправлено: 08.11.09 04:17. Заголовок: pavlovasa пишет: Уч..

pavlovasa пишет:

цитата:

Учащийся дистанционно (асинхронно) теряет в развитии устной речи.

Tatarnikova_O_A пишет:

цитата:

Возможно у человека нет такой цели. И он не видит в этом смысла.

Если у человека нет такой цели и он не видит в этом смысла, то он ничего не теряет!

 Отправлено: 07.11.09 19:50. Заголовок: Озеркова пишет: Как..

Озеркова пишет:

цитата:

Какие средства и каким образом мы можем при этом использовать?

Средств дистанционного обучение в настоящее время достаточно много. Приведу примеры технических средств.
1. Форум phpBB, например.
2. LMS Moodle.
3. LMS Joomla.
4. Skype.
5. ICQ
6. Adobe Acrobat Connect Pro

и т.д.
Я лично предпочитаю: 2, 4 и 6