Отправлено: 31.10.06 17:07. Заголовок: Внедрение информационных технологий в преподавание различных предметов
Уважаемые, коллеги! Работая несколько лет над проблемой увлечения педагогов)) информационными технологиями, мультимедийными программами и Интернетом сталкиваюсь с проблемой нежелания даже вникать в в этот процесс. Хотя есть и увлечённые люди конечно. Поделитесь опытом, как в ваших ОУ происходит процесс информатизации и с помощью каких творческих!!! задач вы вовлекаете в него не только учеников, но и педагогов. А может быть и не нужно ломать стереотипы?
Уважаемые коллеги. В нашем ОУ три комппьтерных класса, наверное по 10-12 мест. Я учитель математики, не информатик. Компьтеры кроме этих кабинетов, стоят в кабинетах начальной школы ( Все-таки началка -самые продвинутые учителя, посмотрите учителей каких предметов больше в этом конкурсе?). И к большому сожалению нет компьтеров ни в одном кабинета математики, обещают в ближайшее время. Я хочу поговорить о программном обеспечении. С 1 января у нас в школах должна быть установлена программа Alt Linux. А как увас обстоит дело с Linux ? Предстоит переучиваться всем? Пока у нас с этой программой только одна машина. С уважением Мухометзянова Л.В.
Поделитесь опытом, как в ваших ОУ происходит процесс информатизации и с помощью каких творческих!!! задач вы вовлекаете в него не только учеников, но и педагогов.
Доброго времени суток! Хочу поделиться опытом использования ИТ в учебном и не только процессе. В нашем п.Пушкинские Горы Псковской области небольшое количество школ и только три средних. Учеников немного, например, в нашем МОУ около 600, четыре года назад было 1280. В школе имеется два компьютерных класса по 12 рабочих мест. Классы получены по президенской программе "Дети России". Используются только для преподавания информатики и информационных технологий. Постепенно переходим на обучение школьников начальной школы. Кроме этого в школе имеется ресурсный центр, в котором проходят обучение педагогические работники не только нашего, но и соседних районов по программе Intel "обучение для будущего". В нашей школе такое обучение прошли 100% учителей. Сейчас проходит обучение группа школьников. Разрабатывают проекты, каждый по своей теме. Имеется выход в Интернет, подключается выделенная линия. В школе организован кружок по сайтостроению. Второй год старшие классы занимаются по профильному уровню подготовки с углубленным изучением в том числе и информатики. В своей практике по информационным технологиям использую метод проектов при изучении баз данны, электронных таблиц, ученики выбирают свободные темы для разработки презентаций, учимся строить сайты. В школе развита и научная работа. Мои подопечные являются неоднократными победителями на научно-практичекских выставках и конференциях районного и областного уровней в разделах: инженерные науки и вычислительная техника. Можно было продолжить перечень дел. Если Вас заинтересует какая-либо информация, я готов поделиться.
Отправлено: 25.10.09 19:07. Заголовок: Внедрение информационных технологий в преподавание различных предметов
Богданов пишет:
цитата:
В школе имеется два компьютерных класса по 12 рабочих мест. Классы получены по президенской программе "Дети России". Используются только для преподавания информатики и информационных технологий. Постепенно переходим на обучение школьников начальной школы. Кроме этого в школе имеется ресурсный центр, в котором проходят обучение педагогические работники не только нашего, но и соседних районов по программе Intel "обучение для будущего". В нашей школе такое обучение прошли 100% учителей. Сейчас проходит обучение группа школьников. Разрабатывают проекты, каждый по своей теме. Имеется выход в Интернет, подключается выделенная линия. В школе организован кружок по сайтостроению. Второй год старшие классы занимаются по профильному уровню подготовки с углубленным изучением в том числе и информатики. В своей практике по информационным технологиям использую метод проектов при изучении баз данны, электронных таблиц, ученики выбирают свободные темы для разработки презентаций, учимся строить сайты. В школе развита и научная работа. Мои подопечные являются неоднократными победителями на научно-практичекских выставках и конференциях районного и областного уровней в разделах: инженерные науки и вычислительная техника.
Здравствуйте! Похожая ситуация, почти один в один. Я сама являюсь тьютором программы Intel обучила очень много педагогов не только нашего лицея, но и других школ и воспитателей детских садов. Хочется сказать, что процесс внедрения ИКТ в преподавании различных предметов очень трудоемкий и не быстрый - это точно. Наш лицей начал внедрять ИКТ в образовательный процесс весной 2005 года, за это время утекло много воды, но сказать, что все у нас замечательно я не могу (работала до сокращения штатов зам. директора по ИКТ). Вроде все педагоги прошли обучение, есть компьютеры, медиаресурсы, Интернет, но, какая то часть учителей все равно стоят в стороне. А может это так и должно быть? Ведь все новое всегда пугает. Может для того, чтобы педагоги применяли ИКТ на своих уроках надо менять все образование в целом?
В нашей школе школьная команда по информатизации работает с ноября 2007 года. С первых дней были как сторонники введения ИКТ в учебный процесс, так и его противники. И это естесственно. Время показало, что те учителя, которые стояли на месте, в конечном итоге ушли из школы либо на пути к этому. Учитель не имеет права отставать от своих воспитанников, а дети у нас сейчас могут многое. ИКТ помогает учителю оптимизировать процесс обучения, поднять интерес, повысить уровень мотивации учащихся, развить их способности.
Отправлено: 15.05.16 14:26. Заголовок: Я учитель математики..
Я учитель математики и согласен с вами. Ведь, математика- абстрактная наука. Уроки, как правило, не имеют ярко выраженной эмоциональной окраски. Поэтому многим детям изучение нового материала дается с трудом. Учитель стремится сложные математические задачи иллюстрировать схемами, рисунками. Это повышает интерес к изученному материалу. С помощью презентаций можно применять не просто презентацию- сопровождение на уроке математики, а создавать интерактивную модель для демонстрации текстовых задач, решения уравнений и при изучении других ключевых тем. Применение интерактивных моделей и динамических презентаций стало одним из наиболее эффективных способов внедрения новых информационных технологий в образовательный процесс.
Отправлено: 01.11.06 17:43. Заголовок: Использование информационных технологий
Внедрение информационных технологий зависит от технических возможностей кабинета, школы. Если в кабинете есть один компьютер с подключенный мультимедийным проектором, то формы урока будут преобладать коллективные и групповые, если же есть возможность работать в компьютерном классе на локальной сети или без нее, то можно активно применять индивидуальные формы занятий, индивидуальный контроль и др.
Пост N: 6
Info: хорошее
Откуда: Россия, Нефтекамск
Отправлено: 01.11.06 20:22. Заголовок: Re:
Elena_Toch пишет:
цитата:
Уважаемые, коллеги! Работая несколько лет над проблемой увлечения педагогов)) информационными технологиями, мультимедийными программами и Интернетом сталкиваюсь с проблемой нежелания даже вникать в в этот процесс. Хотя есть и увлечённые люди конечно. Поделитесь опытом, как в ваших ОУ происходит процесс информатизации и с помощью каких творческих!!! задач вы вовлекаете в него не только учеников, но и педагогов. А может быть и не нужно ломать стереотипы?
Стереотипы, конечно, по моему мнению, ломать необходимо. Это делать нас заставляет жизнь. В последние годы компьютер в нашей стране активно проник во все сферы жизни, а школа только сейчас берет разбег, чтобы способствовать максимальной специализации своих будущих выпускников. В директивных документах, касающихся информатизации общего образования, отмечается, что конечной ее целью является повышение качества образования и создание условий для формирования нового типа мышления учащихся. В нашей гимназии работа по информатизации учебного процесса строится следующим образом. В 2002-2003 учебном году на заседании научно-методического совета перед педагогическим коллективом была поставлена задача начать работу над проблемой интеграции своих предметов с ИВТ. И коллектив включился в эту работу. Но для этой интеграции надо создать базу. Учащиеся должны овладеть компьютерной грамотностью. В начальной школе начинают изучать предмет «Информатика» с 1-го класса, имеется программа, учебник, рабочая тетрадь. Задания построены в игровой форме, направлены на развитие творческих способностей, логического мышления. Дети учатся классифицировать, систематизировать информацию. Начиная с 3-го класса, учителя-предметники совместно со мной разрабатываем интегрированные уроки, которые , как известно, повышают мотивацию учащихся, а это сказывается существенно на качестве образования. Например: ИВТ+ИЗО- "В мире животных" (3кл), "Мы - жители Земли" (7кл),ИВТ+алгебра -«Формула суммы n-первых членов арифметической прогрессии» (10кл),«Логарифмы. Логарифмические уравнения, логарифмическая функция», ИВТ+литература+биология-«Человек – это живая загадка» (причины преступления и наказания Родиона Раскольникова) 11 кл, ИВТ+культура Башкортостана –"Башкирская посуда" (8кл). Интенсивный обмен методическими разработками между учителями, повышение наглядности изложения материала, расширение активных форм работы, возможность применять изученное на практике – все это преодолевает так называемый «формализм знаний», который является бичом традиционной системы обучения.
Пост N: 9
Info: Дорогу осилит идущий
Откуда: Россия, Пермь
Отправлено: 10.11.06 20:29. Заголовок: Re:
Есть несколько вариантов работы. Один из них традиционный - работа при помощи электронного учебника, который можно так или иначе адаптировать к конкретному классу. Но это можно делать только в том случае, если есть база. Наш лицей очень серьезно относится к этой проблеме и три компьютерных класса позволяют проводить такие уроки, но не очень часто. Другой вариант - подготовка презентаций по определенным темам, это можно делать в любом кабинете при наличии проектора (у нас в школе их 7). Презентации могут делать как учителя, так и ученики старших классов, особенно увлеченные ИТ.
К сожалению подавляющая масса учителей современной школы - это люди, получившие педагогическое образование довольно много лет назад, когда у них не было возможности приобщиться к компьютерным и Интернет-технологиям. Тепеть им достаточно сложно ломать свои стереотипы. Хотя, те кто решается это сделать понимают через какое-то время, что ничего страшного и слишком сложного в этом нет. Так что главной причиной того, что внедрение информационных технологий происходит медленно, я вижу в том, что учителей бывает нелегко сподвигнуть на активное приобщение к компьютеру и Интернету. Второе - кто должен заниматься обучением учителей? Всех нужно обучать в обязательном порядке и не дожидаться, когда созреют. потому что многие, если их не подтолкнут - и не начнут обучаться никогда. Вероятнее всего должна быть разработана такая программа на государственном уровне. Третье - создание технических условий в школах (доступность Интернета, открытие медиацентров в школах, обеспечение копьютерами не только кабинетов информатики, но и других предметных кабинетов, хотя бы по одной машине для работы с классом по электронным учебникам и т. п.)
Второе - кто должен заниматься обучением учителей?
Здесь конечно очень большие проблемы ввиду массовой безграмотности и отсутствия финансов как у самих учителей: хорошие курсы - это долго и дорого + самому надо дома компьютер иметь (вероятно даже два: один детям своим), так и со стороны администрации (не всякий отдел образования или администрация района поставит целью профинансировать такое обучение)Витевская М. И. пишет:
цитата:
Третье - создание технических условий в школах
По идее самое простое это технику-то поставить, а у нас это преподносят обычно как бог весть знает что Хотя не догого ведь по идее. А обслуживание, ремонт, софт, методика работы это как бы потом.
Вот это правильный подход, чего ломать то!! Если мне удобно работать с применением ИКТ я и работаю, привык понимаете ли.
Если человек не осознает понимания или осознает, но не прикладывает для освоения элементарных усилий то зачем огород городить то. Пусть работает как работал. Захочет - научиться. Проблема в другом - спекулятивный ажиотаж на применении ИКТ и отсюда подчас нелепые попытки от хороших и даже отличных учителей использовать это для имиджевой привлекательности себя в глазах окружающих за счет кого либо другого, кто презентацию там или еще чего для них создал или пусть и сами, но такими усилиями, что это не оправдывается никакими аргументами в плюс применения ИКТ.
Пост N: 45
Info: удовлетворение от общения
Откуда: Россия, Волгоград
Отправлено: 19.11.06 02:14. Заголовок: Re:
Хисаметдинов А.А. пишет:
цитата:
Проблема в другом - спекулятивный ажиотаж на применении ИКТ и отсюда подчас нелепые попытки от хороших и даже отличных учителей использовать это для имиджевой привлекательности себя в глазах окружающих за счет кого либо другого, кто презентацию там или еще чего для них создал или пусть и сами, но такими усилиями, что это не оправдывается никакими аргументами в плюс применения ИКТ.
Позвольте коллега с вами не согласиться. Учитель едва ли задумывается над своей имиджевой приалекательностью, у него много других проблем. Использоавание ИКТ раскрывает перед ним новые возможности активизации или, как коворил Ю. К. БаБанский, оптимизациии учебного процесса. Создайте возмрожности учителю научиться делать презентации - ведь этого можносделать за день.
Учитель едва ли задумывается над своей имиджевой приалекательностью
возможно Вы правы, но всякий уважающий себя учитель стремится выглядеть достойно. Всегда так было и будет! Но согласитесь ли Вы с тем что умение создавать презентацию есть тАкОй плюс для учителя, что он может гордо об этом говорить. По-моему чего говорить то об этом , а говорят и много Потом Вы говорите за день, но презентация презентации рознь! И умение создавать их обязательно при условии дополнительных знаний и умений о сканировании, графике, размере файла и пр. Готовые фото накидать всякий сумеет премудрости особой не, а откудова их брать-то и пр. и пр.
16 лет назад мы в лицее затаяли создание профессиональной видеостудии,начинали с одного телевизора и двух видеомагнитофонов.Не только видеоподдержку уроков пытались обеспечить,но и свои фильмы делать.Было бы желание,и с ограниченными возможностями можно многого достичь.Сейчас у нас информационно-технологический лицей.Начали тоже тогда,когда никто еще толком не понимал,что это,в 1996 году.Прошли разные стадии.Все педагоги владеют,применяют и т.д.Сейчас другая проблема-педагоги иногда непременно хотят на урок медиапроектор,а там надо-то таблицу одну-две или видеофрагмент.Проблема в целесообразности применения.На мой взгляд,новое средство там применять,где другим не обойтись.
Пост N: 67
Info: Философское
Откуда: Россия, Шелехов
Отправлено: 19.11.06 19:41. Заголовок: Re:
Хисаметдинов А.А. пишет:
цитата:
Здесь конечно очень большие проблемы ввиду массовой безграмотности и отсутствия финансов как у самих учителей: хорошие курсы - это долго и дорого + самому надо дома компьютер иметь (вероятно даже два: один детям своим), так и со стороны администрации (не всякий отдел образования или администрация района поставит целью профинансировать такое обучение
Предложение - всех на конкурс "Дистанционный учитель". Обучение наибыстрейшими темпами. Ну, это так, к слову. Нужно ломать стереотипы, нужно. Элементарно, отчетность вся в набранном и отпечатанном виде. Год-два, и в электронном сдавать будем. Где учиться? Кто заплатит? Ответ очевиден - никто не заплатит кроме нас. А учиться можно только самому, если есть потребность. Книги - хорошая вещь, особенно, если не заумно написаны. Метод научного тыка тоже спасает))).Elena_Toch пишет:
цитата:
Поделитесь опытом, как в ваших ОУ происходит процесс информатизации и с помощью каких творческих!!! задач вы вовлекаете в него не только учеников, но и педагогов.
Наш завуч по научно-методической работе активно сотрудничает с ЦДО "Эйдос", увлекла таким сотрудничеством и ряд педагогов. Целенаправленно ребята участвуют в олимпиадах, менее активно - в курсах. Главным НО, которое высказывают и ученики, и учителя, в участии является цена обучения/участия, второстепенным - непонимание или неприятие целей и задач курсов/олимпиад. Проблем много. Внедрение других форм использования информационных технологий тормозится отсутствием оборудования (проектор, например, в единственном экземпляре, и используется крайне редко).
Обучение и самообразование - самая результативная технология повышения квалификации педагогического коллектива.Сейчас уже не до пожеланий,речь о добровольности вообще идти не может:гостандатры как общепредметную называют информационно-коммуникационную компетецию учащихся.То есть мы средствами любого предмета обязаны создавать условия для ее становления.Конечно,это не только ИКТО,но и компьютер в том числе.Стало быть быть грамотным в вопросах использования ИТО - обязательная составляющая профес.компетентности.У нас ,когда мы только начинали в 1996г.,был такой интенсив обучения педагогов,что не могло не быть результатов.Все каникулы,между уроками,в методдни мы учимся.Конечно,должен быть высокой квалификации научный руководитель,у нас - доктор технических наук,профильным предметом которого является информатика,Кочеткова О.В.Долго ей приходилось разжевывать нам терминологию.Тут все действует методом "соленого огурца",надо погружаться в проблему,долго мы привыкали к метаязыку,это трудно,но можно,сейчас даже странно,что мы чего-то не понимали.Учителя информатики терпеливо обучали каждого,подключались дети к этому процессу.На семинарах,педсоветах стали требовать презентации компьютерной.А когда мы поняли,что при подготовке рабочих ежегодных программ достаточно при наличии электронного варианта получаса,чтобы внести коррективы,по сравнению с несколькими днями раньше...Технологии на то и технологии,они дальше все сами сделали,все владеют,даже в конкурсах участвуют.Все отражается в портфолио учителя,а особые достижения поощряются,в том числе и материально.Никаких секретов:условия,требования,контроль,стимулирование.
Пост N: 71
Info: Философское
Откуда: Россия, Шелехов
Отправлено: 20.11.06 03:58. Заголовок: Re:
Макарова Л.П. пишет:
цитата:
Стало быть быть грамотным в вопросах использования ИТО - обязательная составляющая профес.компетентности.
Буквально позавчера учитель, у которой недавно появился компьютер сказала: "Представляете, это целый мир!" Одна эта фраза, по-моему, стоит многого.
Макарова Л.П. пишет:
цитата:
На семинарах,педсоветах стали требовать презентации компьютерной
Снова из опыта. Презентация презентации рознь. Требуется вводить не только основы информационной грамотности, но и основы информационного такта, учить использовать те же презентации. Массовый случай - готовится безликая презентация с большими текстовыми фрагментами мелким шрифтом. Докладчик читает её с экрана, часто ещё и неправильно. Более редкий случай - так называемая "женская" презентация. Серьезная тематика (я наблюдала, например, доклад по статистике распространения ВИЧ-инфекции), а оформление презентации - цветочки, котята, бантики. Вывод - использование компьютерных технологий требует серьезного подхода, внутренней готовности, материального обеспечения и навыков использования.
Вывод - использование компьютерных технологий требует серьезного подхода, внутренней готовности, материального обеспечения и навыков использования.
Хороших навыков заметьте, чтобы не бегать туда сюда, "вот у меня кнопочка пропала, почему не печатает на русском (или заглавными)".
Шулепова Т.В. пишет:
цитата:
Буквально позавчера учитель, у которой недавно появился компьютер сказала: "Представляете, это целый мир!"
Ваша коллега еще просто сказала, я бы обозначил это так "Это система вложенных друг в друга вселенных "
оданович М.В. пишет:
цитата:
По этому необходимо вести речь об Интернет-уроках, об их типах, возможностях. Где взять матермал на сайтах Интернет, правда необходимо сделать ссылки на адреса.
Написал бы я Вам миллион ссылок разложенных по полочкам но вырежут ведь!
Все зависит от общей профессиональной культуры учреждения.Прежде,чем требовать презентаций,мы обучились все на рабочем месте на курсах соответствующих,и все требования знаем.Но в том,что прежде,чем использовать ИКТО,надо "семь раз отмерить",я с Вами согласна.Никогда высоко нельзя оценить урок,где форма заслоняет,а то и подменяет содержание(в том числе и форма медиапрезентации).Просто мы считаем,что помимо учебы и разговоров,необходимо создавать ситуации реализации умений.
Пост N: 87
Info: Философское
Откуда: Россия, Шелехов
Отправлено: 22.11.06 04:51. Заголовок: Re:
Макарова Л.П. пишет:
цитата:
Никогда высоко нельзя оценить урок,где форма заслоняет,а то и подменяет содержание(в том числе и форма медиапрезентации).
Присутствовала на презентации нового директора. Убила фраза: "Она ДАЖЕ умеет работать в Интернет!" Вот Вам форма. А вообще, полностью согласна с Вами в этом вопросе. Обидно, когда проваливается по определению успешный виддеятельности на уроке. Проваливается от личного неумения (имею в виду себя - бывает).
Макарова Л.П. пишет:
цитата:
Все зависит от общей профессиональной культуры учреждения
Вы знаете, обидные, хотя и отчасти правдивые слова. Обидные, потому что реально понимаешь, что место тоже красит... Что от общей обстановки напрямую зависит мотивация к развитию умений. Я вот сейчас имею знания по созданию, и опыт тоже, презентаций, но не имею возможности их применять. И плачь-не плачь, ничего не меняется.
У нас куда ни посмотри,можно говорить:"Не в этой жизни".Но жизни-то другой не будет.Надо искать способы самореализации здесь и сейчас.Всегда будет не хватать чего-то,программы будут плохими,учебники тоже,родители не будут заниматься детьми и т.д.Что же,мы вообще ничего не можем?Если есть желание,все будет("Ищите-и обрящите,стучите-да отворят вам").Говорят же,если Бог дает детей,то и на детей даст.
Вывод - использование компьютерных технологий требует серьезного подхода, внутренней готовности, материального обеспечения и навыков использования.
Я с вами полностью согласна. Существует целый презентационный конструктор, который позволяет соблюдать правила работы с презентацией. Например, презентация не должна дублировать полностью слова докладчика, а должна дополнять и расширять сказанное, наглядно представлять. Поэтому если заменить в презентации слова графиками, схемами, диаграммами и т.п., то презентация будет выглядеть весомее. Есть также правила использования цвета в презентации.Психологи утверждают, что теплые цвета расслабляют(желтый, зеленый, оранжевый), поэтому, представляя серьезную тему в качестве презентации, необходимо для фона использовать холодные цвета (белый, голубой и т.п.)
Пост N: 177
Info: довольное-предовольное
Откуда: РФ, Учалы
Отправлено: 02.12.06 17:49. Заголовок: Re:
Итак как же внедрить? Самый простой способ убеждения - взглянуть на программу приоритетного национального проекта "Образование". Там четко написано, что одним из критериев выдвижения на конкурс Лучший учитель России есть применение ИКТ и инноватики. То же самое касается и выдвижения школ на Грант Президента России. Отталкиваясь отсюда уже получаем мотивацию применения ИКТ. Другой вопрос что нерегулярность такого применения ввиду отсутствия должным образом оборудованных кабинетов, (считаю что должно быть минимум три таковых, без учета кабинета(ов) информатики разумеется) вызывает законное нежелание педагогов использовать ИКТ в повседневной работе, а только лишь для показательных уроков.
Пост N: 178
Info: довольное-предовольное
Откуда: РФ, Учалы
Отправлено: 02.12.06 18:00. Заголовок: Re:
Разумеетс я что создание Школьных информационных центров с утвержденным штатом, разработанными положениями работы, нормально организованной и имеющей богатый фонд медиатеки будет способствовать, стимулировать, да и вообще задача данной структуры научить использовать ИКТ на уроках предметниками. Особую роль в работе ШИЦ должна играть дистанционная составляющая обучения. А именно зам. директора по ИТ должен способствовать тому, чтобы осуществлялась дистанционная подготовка как учителей, так и участие учащихся в различных дистанционных проектах, конкурсах, олимпиадах. Его задача, создать условия для осуществления таковых, в основном это касается разумеется финансирования данных мероприятий из бюджета школы или внебюджетных источников.
Пост N: 148
Info: Философское
Откуда: Россия, Шелехов
Отправлено: 02.12.06 23:50. Заголовок: Re:
Хисаметдинов А.А. пишет:
цитата:
Его задача, создать условия для осуществления таковых, в основном это касается разумеется финансирования данных мероприятий из бюджета школы или внебюджетных источников.
Извините, молчу. Самый больной вопрос - убедить в необходимости потратить деньги на обучение. так замотивировать, чтоб сумма не пугала. А вообще, нужно пользоваться ИКТ. По крайней мере для того, чтоб говорить с учениками на одном языке.
Надо 4-5 кабинетов,сеть по всей школе, чтобы с любого компьютера выход в Интернет был(многоканальный естественно),вся административная документация на электроносителях, электронные журналы, куда родители, имея логин, могут выйти на свое чадо посмотреть, библиотека с выходом в сеть с не одним компьютером, медиакласс,где расписание уроков с медиаподдержкой, слайд-лекции на уроках на всю паралель, конкурсы, рейтинг-все для эффективного использования ИКТ.
Отправлено: 27.10.06 06:09. Заголовок: Творчество в иностранном языке - сочинительство или языкознание?
Уважаемые коллеги - преподаватели иностранных языков!
Уже свыше десяти тысяч школьников России и СНГ приняло участие в дистанционных эвристических олимпиадах по английскому, немецкому и французскому языкам. Все они и их преподаватели с удовольствием пытаются творить и создавать новое на изучаемом языке.
И каждый раз составители заданий - ученые, методисты, учителя - ставят научно-методические вопросы. Каким должно быть творчество на иностранном языке? Может ли вообще учащийся создать новый продукт в иностранном языке? Ведь это чужой язык с уже созданной грамматической структурой, правилами, которые и изучаются на уроках.
Что является творческим продуктом в иностранном языке - собственный сочиненный стих, рассуждение, рассказ, образ звука или буквы? Или это все сочинительские, а не языковые продукты?
Какие собственно языковые открытия может сделать учащийся? Не те фальшивые открытия, которые уже написаны в учебниках, и к которым учителя, делая вид, что сами этого не знают, через придуманные игровые ситуации приводят детей. а настоящие творечкие открытия чужом языке - возможно ли такое?
Каково Ваше мнение?
С уважением, Андрианова Галина Александровна, к.п.н, зав.кафедрой иностранных языков ЦДО "Эйдос"
Андрианова Г.А. пишет: [quote]творить и создавать новое на изучаемом языке. [/quote Думаю, что именно НА изучаемом языке, а не В языке. Мы можем создавать проекты, обсуждать значимые темы, постигать азы стилистического анализа текста и т.д. и т.п. Однако, все эти задания предполагают применение языка, а не его исследование.]
Какие собственно языковые открытия может сделать учащийся? Не те фальшивые открытия, которые уже написаны в учебниках
Считаю, что к языковым открытиям учащегося можно отнести все, что он создал сам как результат его научно-исследовательской деятельности. Напрмер, в нашем г.о. Электросталь каждый год проходит научно-исследовательский конкурс "Шаг в будущее, Электросталь". Учащиеся проводят исследования, например, тема "сленг геймеров". В результате создают компьютерную презентацию, в которой отражают исследованный материал. Плюс в результате применения методов исследования таких как интервью и анкетирование, создают словарик слов, используемых геймерами нашей Гимназии. Презентация и словарик - это и есть те языковые открытия, продукт собственной исследовательской деятельности учащихся.
Поделитесь опытом, как в ваших ОУ происходит процесс информатизации и с помощью каких творческих!!! задач вы вовлекаете в него не только учеников, но и педагогов.
Я участвую в конкурсе "ДУГ-2007" и, начиная, с 23 октября, уже который раз сталкиваюсь с таким или примерно таким вопросом. А, поскольку, каждый раз, отвечая на него я вновь и вновь над этой проблемой задумываюсь, то получается, что я думаю об этом непрерывно. И знаете, к какому выводу я пришла? - ПРОЦЕСС пошёл! Я имею ввиду процесс внедрения ИКТ в нашу деятельность. Не буду голословной: с этого года работаю завучем по ИКТ. Два месяца "наводила порядок": документация, неработающая техника и пр. И в течение двух месяцев приставала ко всем учителям: что? как? Почему никому не показываете? Почему так редко используете? Ну, т.е. тормошила людей. Случился первый казус: в нашей школе два комплекта ноутбук-проектор. Этого всегда было МНОГО, а тут вдруг у учительницы истерика - где техника? - а техника у других двоих ( они с утра просто раньше пришли ). Завели тетрадь с заявками на использование техники. И ещё: 3 раза переносили педсовет:"Использование ИКТ в работе сотрудника школы" - никак не могли наладить сеть и Интернет в компьютерном классе, но все видели, что там без конца что-то делается. Это и психологически важно! А,главное, сделали - и тут же ко мне подходит учительница англ.языка и спрашивает: - А можно мои дети на каникулах придут и будут делать презентации? -НУЖНО! Пусть приходят хоть каждый день! Коллеги, подумайте, у Вас в школах не так? Нет ли такого ощущения, что всё-таки лёд твронулся?
Отправлено: 03.11.07 21:00. Заголовок: У нас в школе давно ..
У нас в школе давно говорят о внедрении информационных техногий в различные предметы. Но на практике совершенно иное. Я - учиитель информатики, мне приходится уговаривать своих коллег: "Давайте вместе проведем урок." Редко, кто соглашается - сразу страхи перед ПК (хотя почти все проучились на курсах), завуалированная лень ( ведь надо снова разрабатывать план урока...). В результате -за год толькоо 5 таких уроков. Считаю, что нужно привлекать учителей не приказами, а рассказывая о плюсах интеграции.
Считаю, что нужно привлекать учителей не приказами, а рассказывая о плюсах интеграции.
Приказы, конечно же , вызывают отторжение и негативный отклик со стороны учителя. Но совсем другое дело - когда за инновации, за использование ИКТ в работе, учитель будет поощряться из 25-% фонда школы. Мне кажется, с переходом на на новую оплату труда, это станет реальностью.
Работая несколько лет над проблемой увлечения педагогов)) информационными технологиями, мультимедийными программами и Интернетом сталкиваюсь с проблемой нежелания даже вникать в в этот процесс. Хотя есть и увлечённые люди конечно. Поделитесь опытом, как в ваших ОУ происходит процесс информатизации и с помощью каких творческих!!! задач вы вовлекаете в него не только учеников, но и педагогов. А может быть и не нужно ломать стереотипы?
В нашем лицее очень похожая ситуация. Интересуются ИКТ единицы учителей. Стериотипы ломать надо, но не насильно. Как говорится "насильно мил не будешь". Мы в лицее поощряем денежной премией, создаем ситуации в которых учителя "вынуждены" сесть и попробовать хоть раз, некоторых убеждаем и т.п. Учителям, которые попробовали несколько раз, нравится и они втягиваются.
Поделитесь опытом, как в ваших ОУ происходит процесс информатизации и с помощью каких творческих!!! задач вы вовлекаете в него не только учеников, но и педагогов.
В нашем лицее процесс информитизации не ограничивается применением ИКТ в учебном процессе. Большие возможности есть и во внеклассной работе. Для учащихся создана "Компьютерная школа", в которой ученики изучают языки программирования, WEB-дизайн, FLASH-анимацию, трехмерную графику (3D) идр. Преподаватели Лаборатории ИВТ проводят ежегодный "Городской компьютерный фестиваль", на котором ученики представляют свои творческие работы в разных номинациях. В рамках фестиваля проходит дистанционный образовательный конкурс «Электронная почта». Ученики принимают участие в дистанционных олимпиадах центра "Эйдос", в Ежегодной командной олимпиаде по программированию среди школьников, в Краевом дистанционном конкурсе для школьников «Веселые ребята». Учителя и ученики участвуют в Педагогическом фестивале «Интернет и образование». Учителя - в Краевом дистанционном творческом конкурсе "Педагогическая мастерская", "Открытый урок", "Дистанционный учитель года". И это далеко не весь перечень! Среди учеников и учителей - участников конкурсов много победителей, призеров, лауреатов. Их успехи - стимул для других учащихся. Агитировать в "Компьютерную школу" никого не нужно, проблема как принять всех желающих. Количество учеников, участвующих в дистанционных олимпиадах тоже увеличивается.
Поделитесь опытом, как в ваших ОУ происходит процесс информатизации
Внедрение ИКТ в учебный процесс в нашей гимназии так же идет медленно. Но на некоторых учителей оказывают влияние сами ученики. Ребята готовят к урокам презентации, как к своим выступлениям, так и для учителя; активно используют технику. Учителя информатики на своих уроках показывают учащимся как решать задачи из других предметов. Так, мои восьмиклассники при изучении темы "Рациональное питание" рассказали учителю биологии, что составление меню на неделю можно сделать в Excel, что сократит время на вычисления. И такой урок теперь у нас проходит ежегодно. Активнее стали использовать ИКТ в на уроках те учителя, кто участвовал с учениками в дистанционных проектах. Ребята с легкостью и творчески выполняли задания с использованием различных программ, а учителя с учились у детей.
Я уверена, что стоит идти вперед, постоянно расти. Развитие ИТ подталкивает нас к изучению, разработке новых приемов, методик в образовании.
На своих уроках я безусловно использую связку ноутбук-проектор для более наглядного, структурированного изложения материала. Применение Интернета также необходимо для выполнения творческих заданий учащимися. Все это реальность наших дней, следовательно нужно идти в ногу со временем
как мой следующий вывод о нежелании учителей внедрять ИКТ в нашу работу подкрепить А.В.Хуторской пишет:
цитата:
анализом, аргументацией, раскрытием сути проблемы или предложением путей её решения
? А наблюдение простое: уговаривая моих коллег перестраиваться, вдруг ( к моему собственному изумлению ) обнаруживаю, что за маской консерватизма стоит обыкновенный страх! И страх этот двоякий: - во-первых, оказаться неспособной ( в основном, конечно, женского рода ) к освоению компьютерной грамотности, а нам учителям, негоже выглядеть глупыми; - во-вторых, элементарный страх женщины перед ЖЕЛЕЗОМ! Одна уительница мне так и сказала:"Я боюсь этого железа. Вдруг, что-то испорчу..." Пути решения? Просвещение, просвещение и ещё раз просвещение! Главные мои реплики для таких бояк: - Как можно этого бояться?! Это же железо! Оно будет делать то, что Вы закажете, а не наоборот! - ( Более весомое ) Вы, человек с высшим образованием! То, чему Вы учите гораздо сложнее устройства компьютера! Посмотрите вокруг - малые дети это осваивают - уж их-то Вы точно умнееи опытнее... Андрей Викторович, как сюда добавить науку? Ни в коем случае не претендую на Ваше личное внимание. Это, скорее, риторический вопрос. Или вопрос ко всем.
Пост N: 290
Info: Уверенно-продуктивное
Откуда: Россия, Москва
Фото:
Отправлено: 04.11.07 21:20. Заголовок: NZV пишет: Андрей В..
NZV пишет:
цитата:
Андрей Викторович, как сюда добавить науку? Ни в коем случае не претендую на Ваше личное внимание. Это, скорее, риторический вопрос. Или вопрос ко всем.
Наука, которая занимается процессом внедрения педагогических новшеств, называется педагогическая инноватика. Это не моё личное мнение, и не риторический вопрос. Поэтому, если вы хотите добиваться результатов не только эмпирически, хорошо бы познакомиться с принципами и технологиями инноваций. Тогда и результат можно получить быстрее и качественнее.
Отправлено: 09.11.07 21:27. Заголовок: На страницах Пермско..
На страницах Пермского виртуального интернет пердовета рассматривая вопрос педагогической инновации А.В. Хуторской пишет: "Подчеркнём единство трёх составляющих инновационного процесса: создание, освоение и применение новшеств.". Может оттого что в школах пытаются всё это соединить воедино, то и результат не всегда положительный?
На страницах Пермского виртуального интернет пердовета рассматривая вопрос педагогической инновации А.В. Хуторской пишет: "Подчеркнём единство трёх составляющих инновационного процесса: создание, освоение и применение новшеств.".
Ничего я на страницах этого форума не писал. Они несанкционированно, без ссылок, взяли и разместили текст моей статьи из нашего Интернет-журнала - http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-19.htm
Это правонарушение, к сожалению, распространенное. Предлагаю обсудить эту тему здесь.
Нежелание использовать компьютер на уроках - видимо массовая проблема. Наш лицей она тоже затронула. И в первую очередь начали использовать ИКТ те учителя, которые решили участвовать в конкурсном отборе лучших учителей в рамках ПНПО. Активизация этих учителей в данном направлении началась очень чётко, они "достали" (в хорошем смысле слова) всех кто владеет ИКТ. Почему это произошло? А одним из критериев отбора в этом конкурсе является использование ИКТ в своей педагогической деятельности. Наши учителя даже открытые уроки дали с использованием ИКТ. Три педагога подали заявку на участие и победили. Что же это значит? Подобные конкурсы смогут сдвинуть с "мертвой точки" наших педагогов? Я надеюсь, что таким образом ежегодно педагоги будут приобщаться к ИКТ. (В этом году уже шесть участников этого конкурса)
Подобные конкурсы смогут сдвинуть с "мертвой точки" наших педагогов? Я надеюсь, что таким образом ежегодно педагоги будут приобщаться к ИКТ.
Вы знаете, по-разному это происходит. В нашей гимназии тоже 4 победителя ПНПО. Вот одному учителю подарили интерактивную доску. Год висит и ничего не происходит! А другой учитель уже год ее использует каждый день. Ученики не представляют жизни без нее. От чего это зависит?
Компьютерный интеллектуальный тьютор (КИТ) – интеллектуальная компьютерная программа исполняющая роль индивидуального преподавателя-наставника. Она инициализирует обучающий диалог, применяя вопросы открытого типа, анализирует семантику свободных ответов, оценивает и комментирует ответы и разъясняет основные положения учебного материала. Целью применения КИТ является повышение эффективности усвоения знаний путем управления самостоятельной работы и познавательной деятельностью. Кит является организующим элементов всего комплекса.
Поделитесь опытом, как в ваших ОУ происходит процесс информатизации и с помощью каких творческих!!! задач вы вовлекаете в него не только учеников, но и педагогов.
Проблема многих инертность, нежелание что-либо менять в своей педагогической деятельности, уверенность в совершенстве своих форм и методов преподавания и еще необоснованный страх перед компьютером. Особенно сложно с учителями предпенсионного возраста. Что бы вовлечь педагога в процесс информатизации, на мой взгляд, необходимы две составляющие: 1. наглядно продемонстрировать преимущества использования ИКТ на уроках и во внеурочное время; 2. посадить за компьютер и показать, что работа с приложениями доступна каждому.
Пост N: 6
Откуда: Россия, п.Усть-Ордынский Иркутской области
Отправлено: 03.11.08 23:14. Заголовок: Новикова Е. И. пишет..
Новикова Е. И. пишет:
цитата:
Проблема многих инертность, нежелание что-либо менять в своей педагогической деятельности, уверенность в совершенстве своих форм и методов преподавания и еще необоснованный страх перед компьютером. Особенно сложно с учителями предпенсионного возраста.
Опытные преподаватели оценят по достоинству экономию времени на уроке, иллюстративность и продуктивность программ, если все это продемонстрировать на практике. Например, у нас в школе растет число коллег, являющихся пользователями ПК, составителями проектов. Конечно, для этого надо пройти курсы, иметь опытного наставника в лице учителя информатики и личный компьютер.
Только от личного желания и стремления педагога совершенствоваться , не останавливаться на достигнутом. И никакими приказами или наказаниями нельзя сдвинуть эту проблему с мертвой точки.
Отправлено: 04.11.07 22:52. Заголовок: использование информационных технологий в школе
я не знаю, почему в школах без желания используют информационные технологии. В нашей школе уже настолько к этому привыкли, что по другому или лучше сказать без мультимедио не проходит урок, он просто не интересен, привыкли и дети, у каждого с собой флешка. Очень много вопросов решаем с помощью флешки и компьютера. Кабинет информатики работает с утра и до позднего вечера. инноватика невозможна без информатики , но это моё мнение. С уважением ко всем евглевская.
Пост N: 4
Откуда: Республика Саха, Россия, Нерюнгри
Отправлено: 05.11.07 00:27. Заголовок: использование ИКТ
Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе-требование времени. Практически все учителя нашей школы прошли курсовую подготовку "Пользователь ПК", многие прошли углубленные курсы. Нами разработана инновационная программа по использованию ИКТ в учебно-воспитательном процессе с детьми с ослабленным здоровьем. Проходят школьные конкурсы среди учителей, использующих ИКТ. Это мотивирует учителя давать уроки с компьютерной поддержкой. Проводятся интегрированные уроки, одним из блоков которых является уроки информатики. В вопросе работы с компьютером, с интернет-ресурсами дети идут на шаг впереди учителей. Наша задача быть достаточно компетентными в данном вопросе и постоянно совершенствоваться в этом направлении.
В нашей школе много таких УВЛЕЧЁННЫХ людей.Целая группа занимающихся информационнми технологиями.Свою компетенцию они повышают на курсах путем самообразовательной деятельности,многие из нас дали мастер-классы на различных уровнях,есть много разработанных уроков,проектов,НО...все на голом интузиазме.Компьютеров в школе перечесть по пальцам(хороших и того меньше).в компьютерный класс на урок не попасть.
Компьютеров в школе перечесть по пальцам(хороших и того меньше).в компьютерный класс на урок не попасть
Наш лицей решил эту проблему, приняв участие в конкурсе ПНПО и получив миллион. Теперь у нас есть ещё один компьютерный класс, на каждой кафедре - ноутбук. Теперь дело за освоением всей этой техники всеми учителями лицея. Буду вести пропаганду по обучению на курсах в ЦДО "Эйдос", т.к. курсы в ИПК не готовы нам помочь.
Отправлено: 05.11.07 02:48. Заголовок: Уважаемые участники ..
Уважаемые участники форума! С 2003 года наша школа начала осваивать дистанционное обучение, сотрудничая с дистанционным Центром «Эйдос». Сотрудничество школы с Центром развивается в нескольких направлениях: 1. Дистанционные проекты для школьников а) дистанционные эвристические олимпиады; б) дистанционные профиль-курсы; в) эйдос-класс; г) дистанционные конкурсы и проекты; 2. Дистанционные проекты для учителей а) дистанционные курсы повышения квалификации; б) конкурс «Дистанционный учитель года»; в) дистанционные конференции; г) электронный магазин методической литературы. За эти годы в дистанционных образовательных проектах приняло участие более 400 учеников и более 40 учителей нашей школы.
Отправлено: 05.11.07 03:03. Заголовок: В перспективе хотело..
В перспективе хотелось бы в нашей школе открыть информационный центр. В связи с этим применить интеграционный подход в обучении «информатика + другие школьные предметы» (разработка тестов, контрольных работ, презентаций, видеороликов, электронный вариант ЕГЭ по разным предметам и т.д.). На мой взгляд, реализовать ДО можно в рамках одной школы. Но для этого необходимо решить ряд проблем: расширить технические возможности, скорректировать возможность совпадения занятий по времени, наконец, обеспечить наличие человеческих ресурсов. Уже сегодня частично можно изменить ситуацию своими силами: нехватку техники компенсировать организацией групповой работы, составить новое расписание, расширить кадры учителей информатики, отвечающих за информационный центр
Внедрение информациооных технологий проходит добровольно-принудительно и это нормально. Все люди разные, кто-то на голом энтузиазме, а кого-то и мотивировать надо, заставить. Что сказать учителю, у которого 2 ставки, чтобы прокормить 2 детей о жизненной необходимости использовать информ. технологии на уроках???!!!
Внедрение информациооных технологий проходит добровольно-принудительно и это нормально. Все люди разные, кто-то на голом энтузиазме, а кого-то и мотивировать надо, заставить.
Использование информационных технологий в учебном процессе является актуальной проблемой современного образования. Сегодня учитель по любой школьной дисциплине должен уметь подготовить и провести урок с использованием ИТ. Ученики в состоянии воспринимать такие уроки. Да, действительно, основная проблема в учителях – не все из них готовы использовать ИТ на своих уроках. Необходимо проводить такие уроки, потому что урок с использованием ИТ – это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время учителя и ученика, позволяет ученику работать в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником дифференцировано и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.
Внедрение информ. технологий должно проходить комплексно. Относительно состояния дел в нашей школе, я бы обратила внимание на следущее проблемы 1) необходим человек, который будет заниматься только ИКТ( у нас такого нужного человека нет); 2) программа информатизации( вроде бы есть); 3) улучшить техническую базу(она есть, но не работает в полную силу, нет технического инженера); 4) учить ИКТ нужно уже в пед.институтах( наша система высшего педагогического образования так ДАЛЕКА от действительности)
Работая несколько лет над проблемой увлечения педагогов)) информационными технологиями, мультимедийными программами и Интернетом сталкиваюсь с проблемой нежелания даже вникать в в этот процесс.
Насырова Т.Я. пишет:
цитата:
Внедрение информ. технологий должно проходить комплексно.
Добавлю и комплексно, и последовательно. 1) обучить учителей работе за компьютером и возможностями использования ИКТ на уроках (данную задачу на первых порах с успехом решила программа курсов "Intel Навчання для майбутнього"). То есть не только научить обращаться с мышью и клавитаурой, но и привести примеры, показать, разработать с ними пару уроков; 2) рабочее место каждого учителя должно быть оснащено компьютерной техникой, чтобы полученные знания и навыки не были утеряны; 3) "поощрение" при атестации (как решило руководство нашей области).
А.В. Хуторской. Цитата "Обсуждение на этом форуме имеет целью постановку и решение конкретных научных и научно-методических проблем". В 2004г. я прошла краткосрочное обучение по программе "Интернет - технологии для учителя - предметника". С тех пор я испытываю необходимость постоянно повышать уровень компьютерной грамотности. Поэтому я эдесь, на конкурсе "ДУГ 2007". В своей педагогической деятельности компьютер использую в качестве элемента активизирующего учебно-воспитательную деятельность учащихся, тем более,что материально-техническая база МОУ СОШ №45 позволяет это. В школе два компьютерных класса и почти в каждом учебном кабинете есть компьютер на рабочем месте учителя. В нашей школе стало привычным явлением совместные уроки разных учебных дисциплин и информатики. За последние три года в рамках школы передового опыта учителей технологии г. Ульяновска, выездных практических занятий со слушателями курсов повышения квалификации Ульяновского института повышения квалификации мною было проведено 14 открытых занятий, каждое из которых включало урок с использованеием ИКТ. Хочу отметить, что при разработке методики технологического обучения с использованием компьютерных технологий позволяет мне успешно совмещать компьютерные и традиционные формы обучения. Электронные иллюстративные пособия созданные в соотсетствии с разделами программы позволяют поддерживать интерес учащихся к образовательной области технология.
Внедрение ИТ неразрывно связано с умением учителя использовать такие технологии. Использование ИТ в учебном процессе предполагает, что учитель любой школьной дисциплины хотя бы умеет: 1. обрабатывать текстовую, цифровую, графическую и звуковую информацию при помощи соответствующих процессоров и редакторов для подготовки дидактических материалов (варианты заданий, таблицы, чертежи, схемы, рисунки и т.д.), чтобы работать с ними на уроке; 2. создавать слайды по данному учебному материалу, используя редактор презентации MS Power Point и продемонстрировать презентацию на уроке; 3. использовать имеющиеся готовые программные продукты по своей дисциплине; 4. организовать работу с электронным учебником на уроке; 5. применять учебные программные средства (обучающие, закрепляющие, контролирующие); 6. осуществлять поиск необходимой информации в Интернете в процессе подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям; 7. работать на уроке с материалами web-сайтов;
Пост N: 7
Откуда: Республика Саха, Россия, Нерюнгри
Отправлено: 06.11.07 01:43. Заголовок: ИКТ
В нашей школе работа в данном направлении поставлена очень хорошо. Есть два компьютерных класса, видеозал. Они находятся в локальной сети с компьютерами библиотеки, социально-психологической службы, приемной директора школы, методического кабинета. Составлен график работы каждого кабинета с учетом проводимых в нем уроков, логопедических занятий, индивидуальных и групповых занятий с психологом, по предмету. По этому расписанию учителя могут выбрать время для работы на ПК при подготовке и проведении урока. Каждую четверть проводится анализ плотности работы на компьютерах, выхода в интернет, обсуждаются проблемы, находятся пути их решения. И только ленивый при такой организации не будет использовать в своей деятельности НИТ.
Отправлено: 06.11.07 01:54. Заголовок: Конкретный вопрос - конкретный ответ.
Elena_Toch пишет:
цитата:
как в ваших ОУ происходит процесс информатизации и с помощью каких творческих!!! задач вы вовлекаете в него не только учеников, но и педагогов. А может быть и не нужно ломать стереотипы?
Никаких творческих задач, чтобы вовлечь ребенка не нужны, их интересует все новое. А вот с педагогами труднее. Всегда в школе найдутся 2-3 человека, которые с удовольствием будут использовать информационные технологии. Но делать это нужно не при закрытых дверях, а наглядно показывая, доказывая, что это веяние нового времени. К кому потянутся дети? Ответ будет однозначным.
Отправлено: 06.11.07 03:53. Заголовок: Все просто. Большинс..
Все просто. Большинство увлечено тогда, когда есть чем. Т.е. если в школе появляется доступ в компьютерные классы, интерактивные доски, компьютеры в классах, то люди стремятся это использовать. Дабы не быть хуже, чем дети, дабы сделать урок интереснее и продуктивнее, и.т.д. Конечно, всегда остаются те, кто не хочет ничего нового, но таких с каждым годом все меньше. Кроме того, важна поддержка администрации, руководителей кафедр, и.т.д
Пост N: 1
Info: радостно - философское
Откуда: Россия, Москва
Отправлено: 06.11.07 04:13. Заголовок: Внедрение информационных технологий в преподавание различных предметов
Elena_Toch пишет:
цитата:
Поделитесь опытом, как в ваших ОУ происходит процесс информатизации и с помощью каких творческих!!! задач вы вовлекаете в него не только учеников, но и педагогов.
Хочется отметить некоторые моменты, с которыми я лично столкнулась и эти проблемы оказались общими для нашего центра. Может быть, есть смысл сказать о них здесь, если у кого-то были подобные проблемы, то их надо решать в рамках не только отдельно взятой школы. 1. Когда я (и не только я) сталкиваюсь с какими-то проблемами по применению ИКТ на уроках и во внеклассной работе, то на мои вопросы некому ответить, т.е. нет специалиста, который свободно владел бы всеми вопросами данной проблемы. Круг опрашиваемых от учителей - информатиков до Интернета. До сих пор справлялась, правда ценою огромного времени. Самым лучшим специалистом сейчас считается тот, кто может в режиме пользователя свободно работать на компьютере. Это не правильно. 2. Мы на телеконференции и на форуме обсуждали много очень важных вопросов, но ведь эти конкурсы (ДУГ) проходят уже много лет, а значит уже сформирован хоть какой-то пакет ответов на эти важные вопросы. Учителя, не участвующие в конкурсе тоже должны знать ответ на такие важные вопросы или лучше сказать должны быть знакомы с мнением коллег и научных работников. Значит, в школы должна регулярно поступать информация может через специальную газету или журнал, а ещё лучше через специальный сайт. Лучше все три варианта, т.к. наполненность техникой в школах самая разная. А знать надо каждому. 3. И ещё одно, но не менее важное. Современные учителя из ВУЗов должны приходить уже с подготовкой, с навыками и знаниями по ИКТ своего предмета и смежных с ним. Сейчас же в школе всё на личной инициативе учителя или завуча построено. 4. Разъяснительная работа с родителями на уровне учитель - родитель просто "каменный век". Должна быть более глобальная информация для родителей может быть через СМИ (чувствую слабину здесь, но сама решения не вижу).
Поделитесь опытом, как в ваших ОУ происходит процесс информатизации и с помощью каких творческих!!! задач вы вовлекаете в него не только учеников, но и педагогов. А может быть и не нужно ломать стереотипы?
Конечно не нужно ломать стереотипы, но плавно их изменять просто необходимо в современных условиях. Вот, например, на педсовете буду рассказывать по Эйдос, про дистанционное обучение, его плюсах и минусах. Приведу примеры детских работ из дистанционной олимпиады. С директором надеемся заразить, заинтересовать таким образом наших учителей! Пусть сами попробуют написать хоку про осень! Дети смогли и учителя не должны отставать! Так что предлагаю педсоветы превращать в маленькие олимпиады!
с помощью каких творческих!!! задач вы вовлекаете в него не только учеников, но и педагогов. А может быть и не нужно ломать стереотипы?
Есть много учителей увлеченных и динамичных, которых уговаривать не нужно. Есть учителя, нуждающиеся в катализаторе, немножко подтолкни - и процесс пошел. Есть контингент, который сколько не подталкивай - дела не будет. Если и выполнят предложенный минимум, то очень формально, и пользы от этого будет крайне мало. Пусть лучше такие педагоги занимаются тем, что делать умеют и любят.
Пусть лучше такие педагоги занимаются тем, что делать умеют и любят.
Уважаемая Хавкина Т.А.! Не кажется ли Вам, что контингент непроталкиваемых учителей может действительно любить свою работу. Но дети, у которых, например, уроки природоведения в начальной школе велись с использованием интерактивной доски, неуважительно и без интереса будут относиться к учителю средней школы, не использующего ИТ в процессе обучения. Вот тогда пользы от таких уроков будет по-настоящему мало! Предлагаю вообще не присваивать высшую категорию преподавателям, не использующим ИТ на уроках! Как Вы считаете?
Но дети, у которых, например, уроки природоведения в начальной школе велись с использованием интерактивной доски, неуважительно и без интереса будут относиться к учителю средней школы, не использующего ИТ в процессе обучения.
Уважаемая Веселова Н.В. Несмотря на то, что я ярый сторонник внедрения ИКТ в учебный процесс, но посмею Вам возразить. Использование ИКТ не является не достаточным, не необходимым условием повышения уровня знаний. А использование интерактивной доски, да ещё и в начальной школе говорит не столько о качестве уроков, а подтверждает интерес детей к новому и неизведанному. Это нужно направить в правильное русло - говоря о мотивации. Веселова Н.В. пишет:
цитата:
Предлагаю вообще не присваивать высшую категорию преподавателям, не использующим ИТ на уроках!
А это не только противоречит законодательству, но и абсурдно по сути. В мире найдётся множество учителей, дающих великолепные знания, но не применяющие ИКТ.
Пост N: 36
Info: учитель русского языка и литературы
Откуда: Россия, Всеволожск
Отправлено: 09.11.07 05:55. Заголовок: ИКТ на уроках
Если мы признаем за учеником право развития по ИОТ, то такое право есть и учителя. Каждый педагог развивается в контексте своей ИОТ. Поэтому один будет работать, используя ИКТ, а другой нет. Проблема, мне кажется, в другом: КАК соотнести образовательные технологии с ИКТ. Какие преимущества дает использование ИКТ современному уроку, помимо того, что можно использовать мультимедийные презентации, как усовершенствованную наглядность?
Отправлено: 09.11.07 18:37. Заголовок: C помощью каких творческих!!! задач вы вовлекаете в него не только учеников, но и педагогов.
Один из способов вовлечения ученика в познавательный процесс - показать, а что можно сделать в принципе. В этом смысле нам помогают городские компьютерные фестивали, на которых ученики в течении недели демонстрируют свои проекты (мультфильмы, программы, видеосюжеты) или свои умения, например в простеньком скоропечатании или в разборке/сборке компьютера. Для меня, как преподавателя-информатика стоит задача не только научить ученика, но и подготовить для него проект (часто ученик и сам подбирает себе задачу), которые не должны повторятся. Например, в городских и краевых конкурсах зачастую стоит ограничение: тематика проекта не может быть повторена в ближайшие пять лет. В этом смысле хотелось бы иметь какой-то "банк" задач.
Отправлено: 09.11.07 22:03. Заголовок: Инновация - найти но..
Инновация - найти новое в новом, обновление, нововведение. Зачастую сталкиваемся с тем, что инновацией называют известные методики, просто имя меняют, или форму подачи. Работаем по принципу "Новое - это хорошо забытое старое" В современном мире информационные технологие уже не инновация. Просто школа не успевает за современными тенденциями, и из-за отсутствия достойной материальной базы, качественной современной подготовки учителей, вынуждена пасти задних.
Отправлено: 10.11.07 00:55. Заголовок: Применение ИКТ в шк..
Применение ИКТ в школе позволяет повысить мотивацию деятельности учения. Усвоение знаний, связанных с большим объемом цифровой и иной конкретной информации, путем активного диалога с персональным компьютером более эффективно и интересно для ученика, чем штудирование учебника. С помощью обучающихся программ ученик может моделировать реальные процессы, а значит – видеть причины и следствия, понимать их смысл. Интерес создается также разнообразием и красочностью информации (текст + звук + видео + цвет). Компьютер позволяет устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе – неуспех, обусловленный непониманием сути проблемы, значительными проблемами в знаниях и т.д. На компьютере ученик получает возможность довести решение любой учебной задачи до конца, опираясь на необходимую помощь Компьютер может влиять на мотивацию учащихся, раскрывая практическую значимость изучаемого материала, предоставляя им возможность испробовать умственные силы и проявить оригинальность, поставив интересную задачу, задавать любые вопросы и предлагать любые решения без риска получить за это низкий балл, - все это способствует формированию положительного отношения к учебе Наконец, ещё одним источником мотивации являются игровые возможности компьютера. Программное обеспечение компьютера вообще создает общий игровой фон общения человека с машиной. Эта особенность не ограничивается сугубо игровыми моделями компьютера. Дружественность. Особым достоинством компьютера, неоценимым в процессе обучения, являются его «выдержка» и «спокойствие», «дружественность» по отношению к пользователю. Эффективное использование информационных технологий в общеобразовательных предметах может быть достигнуто при условии: овладения учителями-предметниками основами компьютерной грамотности; тесного взаимодействия с учителями информатики.
Пост N: 38
Info: учитель русского языка и литературы
Откуда: Россия, Всеволожск
Отправлено: 10.11.07 08:00. Заголовок: Компьютер или человек?
Урок=ученик+учитель: движение к познанию. Почему тогда компьютер повышает мотивацию, создает ситуацию успеха... А где человек? Для учителя информатики компьютер -это инструмент урока. Компьютер -посредник между учеником и учителем в ДО. А в очной форме обучения, какую нишу он должен занимать?
Компьютер позволяет устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе – неуспех, обусловленный непониманием сути проблемы, значительными проблемами в знаниях и т.д. На компьютере ученик получает возможность довести решение любой учебной задачи до конца, опираясь на необходимую помощь Компьютер может влиять на мотивацию учащихся, раскрывая практическую значимость изучаемого материала, предоставляя им возможность испробовать умственные силы и проявить оригинальность, поставив интересную задачу, задавать любые вопросы и предлагать любые решения без риска получить за это низкий балл, - все это способствует формированию положительного отношения к учебе
По-моему, в этом посыле есть некоторая натяжка: дескать, не получается у ученика учиться традиционно, поможем ему, посадим его за компьютер - у него появится любовь к предмету. Не верю! Есть у меня такой ученик, давноооо-о-о забросил заниматься математикой! Трёхстороннее мучение - ученик-учитель-родители, но сделать ничего не можем. Но крут на компьютере. И вот урок:"Движение графиков функций" в MS Excel. Как крутого компьютерщика сажаю его за свой ноутбук в качестве ассистента, поключённый к проектору, объясняю ребятам с его помощью - что и как делать. Урок идёт как по маслу. Но в конце - проверочная - у каждого свой вариант. И всё! Он не может её выполнить. Т.е, умение работать на компьютере - одна история, а математика - другая. И 2 и 3 переписывания - ничего не дали - любовь к компьютеру не помогла.
Для учителя информатики компьютер -это инструмент урока. Компьютер -посредник между учеником и учителем в ДО. А в очной форме обучения, какую нишу он должен занимать?
Компьютер должен выполнять свою прямую функцию: оптимизировать труд учителя! Ведь, ИКТ - это не только презентации на уроке ( у меня, кстати, ни одной нет). Это тестирование ( копьютер создаёт тесты и проверяет ), это поиск материала к уроку, участие в интернет-олимпиадах и т.д. Компьютер не должен заменять учителя, он должен помогать учителю!
Пост N: 39
Info: учитель русского языка и литературы
Откуда: Россия, Всеволожск
Отправлено: 10.11.07 23:24. Заголовок: ИКТ на уроках
Уважаемая,NZV, Вы мне приписали чужие слова.(пост№24) Я ничего подобного не писала. Лично я нахожусь в поиске . Я согласна с вами, что компьютер не должен заменять учителя. Собственных компьютерных презентаций у меня 5 и все были созданы для открытых мероприятий, каждая занимала свою нишу на уроке.
Работая несколько лет над проблемой увлечения педагогов)) информационными технологиями, мультимедийными программами и Интернетом сталкиваюсь с проблемой нежелания даже вникать в в этот процесс. Хотя есть и увлечённые люди конечно.
У информационных, мультимедийных технологий - большое будущее, просто не во всех школах есть возможность их широкого применения. Если учитель не видел на практике преимущества урока с применением таких технологий, конечно он будет относится к этому настороженно. Необходимо просвящение учителей и помощь со стороны учителей информатики. Грамотное использование новейших технологий - это дополнительный плюс профессионализму учителя.
Необходимо просвящение учителей и помощь со стороны учителей информатики. Грамотное использование новейших технологий - это дополнительный плюс профессионализму учителя.
Вот только не надо учителей информатики теребить, ДОРОГИЕ, УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!!!!! Информатик такой же учитель как и остальные!
Учитель труда ведь не будет делать табуретки каждому просящему, а английского языка переводить просто так тексты, уважайте чужой труд!! ПОЖАЛУЙСТА!
Если чего то не понимаете, хотите понять - существуют курсы как в "Эйдосе" так и в местных центрах переквалификации, обратитесь в отдел образования пусть организуют спецкурсы для предметников Самообразование кстати никто не отменял, как и методический день думаю есть у каждого педагога
Внедрение информационных технологий в преподавание различных предметов - следствие активного развития современного мира. Без информационных технологий трудно представить "современный урок"! Вообще не понятно, почему учителя-предметники нового поколения имеют трудности в использовании ИТ, ведь все учебные заведения, которые готовят учителей, преподают дисциплины информатики на должном уровне! Безусловно, необходимо все время повышать свой уровень образованности, а в области ИТ тем более. Хисаметдинов А.А. пишет:
цитата:
Вот только не надо учителей информатики теребить
А почему бы и нет! Мы знаем в этой области больше любого предметника! Почему не помочь коллегам! Я всегда это делаю с удовольствием!
А почему бы и нет! Мы знаем в этой области больше любого предметника! Почему не помочь коллегам! Я всегда это делаю с удовольствием!
Вы замечательная, коллега! И почти что альтруист! Однако многие информатики стонут от постоянных теребений Сканировать - информатик, презенташку предметнику - информатик, макет какой сделать - информатик, про администрацию не говорю уж урок идёт - могут зайти с вопросами
тут уж про удовольствие речи нет (я это дело пресекаю сразу, проводя курсы, а потом сами пускай работают)
я это дело пресекаю сразу, проводя курсы, а потом сами пускай работают)
Вот именно! В нашем учебном заведении это проблема легко решилась - провели раза 3 курсы пользователей ПК по различным направлениям. И нам хорошо (нагрузка) и преподоватеям полезно!
Вот только не надо учителей информатики теребить, ДОРОГИЕ, УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!!!!! Информатик такой же учитель как и остальные!
Учитель информатики может стать одним из первых, кто покажет возможности дистанционного образования. А в вопросе самообразования учителей я как раз полностью разделяю Вашу точку зрения.
Отправлено: 03.12.07 00:13. Заголовок: Не думаю, что только..
Не думаю, что только учителя информатики способны открыть тайны и прелести ДО. Для меня и моей школы это сделала моя коллега учитель русского языка и литературы, и у нее это прекрасно получилось, долгое время именно она являлась локальным координатором и открывала, в первую очередь, нам, педагогам, возможности ДО в урочной и внеурочной деятельности. Сложилась целая система, успешно работающая вот уже 4 года.
Поделитесь опытом, как в ваших ОУ происходит процесс информатизации и с помощью каких творческих!!! задач вы вовлекаете в него не только учеников, но и педагогов
Мое убеждение - кто не хочет, того не заставить и не заманить никакими коврижками. В нашей школе есть опыт "поголовного" привлечения педагогов к освоению информационных технологий. Учителя - люди ответственные, и большинство распоряжение администрации старается выполнять. Вопрос только как? О творчестве речь и не идет. Хотели - получите! До тех пор, пока у педагогов не возникнет осознанная необходимость применять ИТ в учебном процессе, любые насильственные меры приведут только к формальному исполнению. Возможно небольшой процент все таки заинтересуется, наверное именно на это и расчитывает наша администрация.
Информационные технологии в школе просто необходимы. Результаты обучения повышаются, появляется мотивация к обучению у многих учеников. Жалко, что не хватает компьютерных классов на всех учителей. В нашей школе № 95 города омска учителя предметники стоят в очереди, чтобы провести с учащимися урок по своему предмету. Очень сожалею, когда не могу проработать с детьми какую - то тему учебного раздела при помощи информационных технологий. Зато можно проводить кружковую работу с детьми по предмету.
Отправлено: 21.02.08 17:03. Заголовок: Темченко Евгения Вениаминовна, город Омск.Работа с интерактивной доской.
1924 В нашем учебном ообщеобразовательном учреждении "Средняя общеобразовательная школа № 95 с углублённым изучением отдельных предметов" грода Омска имеется две интерактивных доски. Используют её к сожалению не все учителя. Обучаться пришлось самостоятельно. Зато теперь веду с удовольствием уроки географии, используя её на уроках. При поддержке муниципального образовательного учреждения "Центр творческого развития и гуманитарного образования "Перспектива" в городском методическом центре организовала на базе школы творческую группу "Информационные технологии на уроках географии". Пришло в группу учителей около десяти. Зато каким опытом они делятся между собой, дают открытые уроки, показывают приёмы технологий использования мультимедийных средств.
Пост N: 5
Откуда: Россия, п.Усть-Ордынский Иркутской области
Отправлено: 03.11.08 22:35. Заголовок: Отсутствие знаний п..
Отсутствие знаний по ИКТ - страшное явление. Во время своей аттестации дала открытый обобщающий урок по теме "Наречие". Форма урока - игра, выполненная в режиме презентации Power Point с использованием гиперссылок для выведения заданий, иллюстраций и правильных ответов. Хотелось, чтобы дети получили удовольствие, забыв о присутствии гостей. Урок прошел традиционно за 40 минут в хорошем темпе. Детям очень понравилось, тем более, что они знакомы с подобной формой работы. Присутствовало (не обманываю!) 30 человек учителей. Но, к сожалению, далеко не все представляли себе объём предварительной работы с технической точки зрения. По достоинству оценил учитель информатики. Остальных интересовало, можно ли "скинуть" материалы урока? (Кстати, вопрос об авторском праве).
Пост N: 2
Откуда: Россия, д.Павловское Луховицкий р-н МО
Отправлено: 04.11.08 04:14. Заголовок: Использование компью..
Использование компьютерной технологии на уроках имеет ряд преимуществ: Y Во-первых, это экономит время. Y Во-вторых, дает возможность многосторонней и комплексной проверки знаний учащихся. Y В-третьих, повышение мотивации обучения, усиление интереса учащихся к урокам. Y В-четвертых, работая на компьютере, каждый учащийся выбирает свой темп работы; одни учащиеся понимают нас с полуслова, а другим требуется повторять одно и тоже несколько раз. Диалог ученика с машиной происходит индивидуально. Y В-пятых, дает возможность учащимся самостоятельно заниматься не только на уроках, но и в домашних условиях Для того, что использовать компьютерные технологии на уроках, учителю необходимо пройти специальную подготовку, педагоги нашей школы эту подготовку получают на курсах повышения квалификации: в 2004-2005 уч.году - 13%, 2005-2006 уч.году - 15%, 2006-2007 уч.году - 31%, 2007-2008 уч.году -50%, и, наконец, в 2008-2009 уч.году - 81% педагогов прошли курсы "ИКТ в образовании". Вот так!
Пост N: 5
Откуда: Россия, д.Павловское Луховицкий р-н МО
Отправлено: 04.11.08 04:28. Заголовок: На уроке русского яз..
На уроке русского языка специальные интерактивные тренажеры позволяют развить навыки подготовки к экзамену в тестовой форме. Тестирование на дисках – это активная и увлекательная форма проверки и самопроверки знаний. Задания максимально насыщены и требуют от учащегося повышенного внимания, собранности, а подчас сообразительности и находчивости. Такая работа очень нравится ученикам, и они с нетерпением ждут уроков с применением компьютера.
с помощью каких творческих!!! задач вы вовлекаете в него не только учеников, но и педагогов.
Течение времени вовлекает наших педагогов решать задачи с помощью компьютера. В нашей гимназии в кабинетах географии, истории и МХК поставили компьютеры, и как изменились уроки. Ребята на уроках географии бороздят океаны по интерактивной карте, по истории - основные этапы Великой Отечественной войны не только в учебнике, но и на экране, а уроки МХК: в исполнении хора звучит "Ave Maria", на экране картины Леонардо да Винчи, Рафаэля, Поля Деларош, Джованни Беллини, потрясающее сочетание музыки, живописи. Такие уроки развивают не только детей, но и учителей, посетишь урок и загораеешься новой идей, и бежишь к компьютеру воплощать ее в жизнь.
Отправлено: 04.11.08 22:41. Заголовок: В нашей гимназии вне..
В нашей гимназии внедрение информационных технологий в процесс обучения ведут все учителя. Я считаю, в современных услоиях это необходимо. Процесс образования не стоит на месте.Например, на уроках информатики - учащиеся учатся работать с электронной почтой, пользоваться поисковиками и находить информацию в сети интернет для своих рефератов, ответов на вопросы учителя, других задач. Таким образом, учащиеся приобретают основные умения пользователя Интернет, осваивают часть телекоммуникаций для своих нужд. Другие предметники стремятся сделать свой урок необычным, завлекательным, на уроке демонстрируют картинки из Интернета, проигрывают мультимедийные файлы, показывающие извержения вулканов, солнечные затмения и т.п. За счет Интернет-технологий увеличивается наглядность урока, но в основном это реализация целей учителя, освоившего данные технологии, учащиеся в данном случае не решают своих задач. Также наша гимназия ввела в свой учебный план элементы дистанционного обучения для решения поставленных школой и учащимися образовательных задач.
Пост N: 1
Откуда: Россия, МО, Луховицкий район, д. Павловское
Отправлено: 04.11.08 22:53. Заголовок: Внедрение информационных технологий в преподавание различных предметов
В последние годы обучение с помощью ИТ получило название информатизации, использование которой повышает положительную мотивацию учащихся к учению, активизирует познавательную деятельность, развивает мышление и творческие способности ребёнка, формирует активную жизненную позицию в современном информатизированном обществе. Интерактивные и аудиовизуальные средства обучения на уроках географии можно применять, во-первых, на уроках нового и закрепления пройденного материала, требующего иллюстраций закономерностей развития природы и общества на конкретном материале регионального содержания, и, во-вторых, в качестве самостоятельной работы с компьютером в рамках интегрированных уроков информатики и географии. На таких уроках ученики непосредственно на компьютерах выполняют программные практические. Но необходимо помнить, что обучение, предполагающее для детей работу с компьютером, проводят с безусловным соблюдением санитарных норм, позволяющих полностью исключить вредное воздействие компьютерной техники на учеников. Однако внедрение ИКТ не означает, что они заменяют традиционную методику предмета. ИКТ применяют не вместо методов обучения, а наряду с ними, так как они являются составной частью методики предмета.
Однако внедрение ИКТ не означает, что они заменяют традиционную методику предмета. ИКТ применяют не вместо методов обучения, а наряду с ними, так как они являются составной частью методики предмета.
Уважаемая коллега. абсолютно с Вами согласна. Думаю, что нет необходимости форсировать или заставлять кого-то из учителей срочно применять ИКТ. Новые элементы уроков учитель -предметник вводит после того, как представил их сообразность, освоил, прочуствовал, полюбил. Кто-то прочитал или увидел их у коллег и загорелся , а кому-то необходимо время
Отправлено: 06.11.08 08:11. Заголовок: Поделитесь опытом, как в ваших ОУ происходит процесс информатизации и с помощью каких творческих!!!
В нашей ИКТ - компетентных учителей очень много, я думаю это потомучто унас очень хорошо действует компьютерный класс, почти каждую субботу проводим школьные курсы для учителей с разным уровнем компьютерной грамотности, но проблема в том что меня лично учителя информатики очень отвлекают от работы. Хотя с помощью этих курсов я сама себе облегчаю работу, ведь если что все ровна нас же информатиков и дергают. В этом году требования к аттестации учителей высшей категории еще усложнилась, от них уже требуют персональный сайт. Все эти новшества конечно к лучшему, но иногда излишне, ведь некоторые даже не отличают @ от сайта.
Отправлено: 07.11.08 06:38. Заголовок: Хорошо, что Вы разби..
Хорошо, что Вы разбираетесь и готовы обучать других. А если учитель информатики сам нуждается в обучении? Его учат учителя. Я с удовольствием бы поучился пользоваться ИКТ (в любом виде), но негде и некому. В МИОО такие курсы, что я знаю больше, чем преподаватель. Обучению работы с интердоской никто не проводит. Так и занимаюсь методом "научного тыка". Думал, что конкурс поможет. Но глубоко ошибся. Здесь надо обладать уже какими-то знаниями и умениями. А участвовать и учиться одновременно - очень тяжело.
Так и занимаюсь методом "научного тыка". Думал, что конкурс поможет. Но глубоко ошибся. Здесь надо обладать уже какими-то знаниями и умениями. А участвовать и учиться одновременно - очень тяжело.
Совершенно с Вами согласна. Так как кроме этого очень большая учебная нагрузка на работе. Поняла, что прежде чем участвовать в конкурсе, надо было окунуться в предложенные ДО курсы, еще позаниматься самообразованием. НО хочу отдать должное рекламным обещаниям конкурса: завлекло! И мы не привыкли отступать! А общение? Новые люди, новые мысли и идеи! Замечательно!
Отправлено: 06.11.08 08:11. Заголовок: Для более плавного п..
Для более плавного перехода на новый уровень преподавания в наших школах, сейчас вводится в штат новая должность - человек, который будет заниматься разработкой уроков , которые ему должны предоставлять учителя. По-моему хорошая альтернатива для тех учителей у которых нет свободного времени и маленький опыт работы на компьютере.
Отправлено: 07.11.08 05:15. Заголовок: Igor555 пишет: Для ..
Igor555 пишет:
цитата:
Для более плавного перехода на новый уровень преподавания в наших школах, сейчас вводится в штат новая должность - человек, который будет заниматься разработкой уроков , которые ему должны предоставлять учителя
Такое нововведение навевает знакомое - хотели как лучше, а ... Думаю, если у школы появилась возможность расширить штат, то новая должность - инженер-консультант по техническим вопросам - оптимальный вариант повсеместно.
Отправлено: 07.11.08 02:44. Заголовок: Я преподаватель иняо..
Я преподаватель иняолрматики в новой большой современной школе в Ямало Ненцком автономном округе город Губкинский. В каждом кабинете есть компьютер, интерактивная доска и мультимедийный проектор. В профильных классах: физике, математике, истории и литературе по три компьютера и более для индивидуальной работы учащихся. Есть локальная сеть и "Сетевой город". То есть технически школа оснащена хорошо. Здесь главное желание преподавателей применять все новые информационные технологии на уроках. И задача учителей информатики помочь им в этом.
Отправлено: 07.11.08 22:44. Заголовок: Конкурс "ВУГ" без углубленного внедрения ИКТ невозможен.
Вздвижкова пишет:
цитата:
А участвовать и учиться одновременно - очень тяжело.
Мужайтесь! Всё получиться! За свою 30-летнюю практику убедилась: участие в разного рода конкурсах - самая лучшая УЧЁБА. На участие в этом конкурсе меня "благословила" моя бывшая ученица- ныне учитель информатики. Помогают многие, без поддержки тех, кто очень хорошо разбирается в ИКТ, я бы не решилась. Вывод: с помощью конкурса "ВУГ 2008" внедрение ИКТ станет более полным. Желаю удач! После ЕГЭ- уже ничего не страшно (шутка студента, поступившего в ВУЗ по сертификату ЕГЭ).
Отправлено: 07.11.08 06:15. Заголовок: А на мой взгляд, ещё..
А на мой взгляд, ещё в каждой школе нужно ввести такую должность, как дистанционный учитель, который будет заниматься именно разработкой дистанционных уроков, курсов и причём по каждому предмету.
Поделитесь опытом, как в ваших ОУ происходит процесс информатизации и с помощью каких творческих!!! задач вы вовлекаете в него не только учеников, но и педагогов
В школе работаю 8 лет, сначала была "один в поле воин". С начала работы пытаюсь вовлечь учителей в активное использование ИКТ. По-началу была стена непонимания. Сейчас у нас уже творческая группа из 10 учителей разных предметов, которая активно внедряет ИКТ в образовательный процесс и вовлекает остальных. А стимулы - это наши достижения и достижения детей в конкурсах, олимпиадах, авторитет среди детей, высокие показатели обученности и качества знаний, дистанционное повышение квалификации. Трое из учителей -победители ПНПО - из творческой группы. Оснащение школы как и подобает сельской местности - неважное, Но настояли - приобрели 2 ноутбука, проектора, интерактивную доску, есть один кабинет информатики. Это позволяет любому учителю провести урок с использованием ИЕТ.
Отправлено: 08.11.08 09:06. Заголовок: Примеинение ИКТ - стимул для конкурсов.
Elena_Toch пишет
цитата:
Поделитесь опытом, как в ваших ОУ происходит процесс информатизации и с помощью каких творческих!!! задач вы вовлекаете в него не только учеников, но и педагогов
Я в школе 30 лет, всегда было интересно, но и всегда были и будут педагоги, которых, как вы пишите надо вовлекать. У нас в школе настоящими " двигателями прогресса" стали директор и завучи. Завуч по научно-методической работе - молодая, задорная, творческая, применяет ИКТ очень активно, ну и мы - "ветераны" стараемся не отставать. Школа наша на краю света, республика хорошо помогает, особенно после того как мы выиграли 1000 000 . И ещё - для участия в конкурсах ПНПО внедрение ИКТ- обязательно, вот вам и стимул, и творческая задача.
Здравствуйте! Здравствуйте! Здравствуйте! Если ломать стереотипы, ничего хорошего не получится . Надо как-то доказывать. Например, личным примером. К сожалению, у нас в школе все говорят об информатизации, а внедряется с трудом. Вот я и хочу попробовать ещё и ДО. Может сдвиг будет.
Отправлено: 11.11.08 02:08. Заголовок: В нашей школе учител..
В нашей школе учителя активно создают презентации уроков, которые придают уроку атмосферу зрелищности и дозированной информативности. Ученики в тетрадях делают пометки, выписки, цитаты, составляют конспект излагаемого материала. У учащихся таким образом формируются учебно-информационные умения и навыки. Работая по Образовательной системе «Школа-2100», я использую технологию проблемно-диалогического обучения, которая позволяет организовать исследовательскую работу учащихся на уроке и самостоятельное открытие знаний. ИКТ помогают мне учить детей без принуждения, развивать устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске, сделать учение желанным. Разработанные мною мультимедийные уроки построены на создании проблемной ситуации и организации выхода из нее.
Отправлено: 25.10.09 21:50. Заголовок: Информатизация образовательного учреждения
Elena_Toch пишет:
цитата:
Поделитесь опытом, как в ваших ОУ происходит процесс информатизации и с помощью каких творческих!!! задач вы вовлекаете в него не только учеников, но и педагогов.
В нашем учебном заведениии проблемы с информатизацией, как таковой, нет. Все педагоги колледжа вовлечены в процесс информатизации, т.к мы уже отошли от бумажных журналов, у нас свой электронный журнал "Ментор", созданный программистами колледжа. На базе колледжа проводятся семинары, курсы повышения квалификации в области информационных технологий для преподавателей нашего колледжа и других учебных заведений. Кроме этого разработаны оболочки по созданию электронных образовательных ресурсов, которые успешно используются большенством преподавателей в силу легкости их в управлении.
Отправлено: 26.10.09 00:43. Заголовок: Информатизация не ст..
Информатизация не стоит на месте, школы активно используют новые технологии. В нашей школе дистанционные формы обучения уже как необходимость. Отсутствие финансирования участия в олимпиад областного и всероссийского уровней. Участие в видеоконференция как педагогов, так и учащихся, дистанционные курсы, конкурсы и т.д. Постоянное стремление совершенствовать свои навыки в информационных технологиях только подогревает интерес участников образовательного процесса к достижению более высоких результатов.
Отправлено: 26.10.09 01:06. Заголовок: Информатизацию надо проводить планомерно и постепенно, на это нужно время.
Наш ЦО давно решает проблему информатизаци. Налицо прогрессивное движение учителей в повышении информационной компетентности. Многие повышали квалификацию на курсах МИОО, УМЦ СВАО, на базе школы, в ходе самообразования и взаимообучения, при сотрудничестве с продвинутыми учащимися, при обобщении передового опыта. После программы «Начинающий пользователь», осваивался спектр информационных модулей: Интернет, управление образованием, интеграция информатики с предметами, программа презентаций, художественно-графические модули, игровые обучающие методики. Достигнутый уровень компетентности позволял педагогам легко оперировать информационным материалом, использовать возможности Интернет. Появилась возможность редактирования текстов ученических работ. Стало проще представлять результаты исследований школьников, общаться по электронной почте с коллегами и представителями организаций, реальной стала работа в области создания и развития новых коммуникационных структур. Наши учителя осваивают проект «Школа информатизации» в рамках работы предметно-цикловых объединений (ПЦО) - естественного и гуманитарного циклов, иностранного языка, начальных классов, психологической службы (руководители Н.Н. Сильцова, В.Н. Колоскова, Л.В. Трезина, О.К. Пучкова, М.В. Головачева, Г.А. Гринченко). Наиболее компетентные учителя знакомятся с сайтами по «Школе информатизации», делают в ПЦО доклады и демонстрации приемов работы с Интернетом. Показывают возможности образовательных электронных ресурсов (ЭОР), организуют с коллегами упражнения по освоению способов пользования ЭОР на базе конкретного учебного предмета, проводят уроки с использованием информации единой коллекции цифровых образовательных ресурсов. Из предлагаемых 6 типов ЭОР учителями были освоены ресурсы на локальных носителях, текстографические сетевые ЭОР. Педагоги пользуются предложенным поурочным планированием, методическими рекомендациями, обращаются к цифровым планам уроков.
Отправлено: 26.10.09 02:18. Заголовок: А у нас позитивный опыт!
В ходе освоения программы «Эксперимент в Космосе» нам удалось апробировать новое направление информатизации экспериментальной работы, благодаря учебе учителя-экспериментатора Г.И. Евсеевой на методических курсах, организованных МИОО, а также участию в работе Международного семинара с приглашением представителей Международной компании «Lego-aducation». Эти семинары проводились с целью обучения учителей методике организации занятий по «Робототехнике» - курсу легоконструирования, который предполагает создание роботов из деталей и датчиков «Lego», управляемых микропроцессорами персональных компьютеров. К робототехнике сегодня привлечено внимание многих научных и производственных коллективов, активно развиваются новые образовательные технологии – студенческие и школьные конструкторские бюро, клубы, фестивали, соревнования, олимпиады роботов. С помощью наборов серии “ПервоРобот” дети строят действующие модели живых организмов или механических устройств, выполняют естественно-научные эксперименты, осваивают основы информатики и алгоритмики, компьютерное управление и робототехнику. Актуальность космического легоконструирования подтверждается еще и тем, что сегодня, к сожалению, редко когда можно встретить на учебных предметах ситуацию, побуждающую школьников к моделированию несуществующих, предполагаемых условий, ситуацию, в которой может реализоваться так называемый «научный перенос», ситуацию творческой фантазии, активного писка решения проблем. А создание подобных обстоятельств - это насущная необходимость для получения проектируемого продукта. История науки не раз доказывала, что величайшие достижения человечества рождались зачастую из фантастических предположений. Ведь даже К.Э. Циолковского называли когда-то мечтателем из Калуги. И вполне возможно, что сегодняшние легороботы наших учащихся еще послужат нашим космонавтам.
Пост N: 1
Info: Учитель начальных классов
Откуда: Россия, Подольск
Отправлено: 26.10.09 03:23. Заголовок: Качество обучения должно стоять на первом месте.
Elena_Toch пишет:
цитата:
Уважаемые, коллеги! Работая несколько лет над проблемой увлечения педагогов)) информационными технологиями, мультимедийными программами и Интернетом сталкиваюсь с проблемой нежелания даже вникать в в этот процесс. Хотя есть и увлечённые люди конечно.
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Информатизация общества в современных условиях предусматривает обязательное применение компьютеров в школьном образовании, что призвано обеспечить компьютерную грамотность и информационную культуру учащихся. Каждый современный образованный человек, тем более современный учитель должен иметь хотя бы элементарные знания, умения и навыки работы на ПК, т. е. быть информационно компетентным. Но для того, чтобы учителя благоприятно восприняли изменения и включились в деятельность с использованием информационных технологий, необходимы следующие условия: •неудовлетворенность учителя достигнутыми ранее результатами труда и видение возможностей их улучшения; •уверенность учителя в посильности освоения новшества; •наличие у учителя потребности в развитии и саморазвитии. Одной из самых сложных задач при введении новшеств является обучение учителей. Если инициатива в использовании новшества исходит от самого учителя, то, как правило, проблем с обучением не возникает. Он активно занимается самообразованием: читает литературу, посещает уроки коллег, работающих по новой технологии, находит возможность пройти обучение на специальных курсах, ведет самостоятельные разработки. Когда инициатива исходит не от учителя, а от руководителей школы, необходимо организованное обучение. Оно выполняет задачи мотивации и подготовки учителей к освоению новшеств. Мультимедиа системы и проекционное оборудование позволяет активизировать визуальный канал восприятия учебной информации, разнообразить подачу и сами учебные материалы, обеспечить их более высокое, по сравнению с обычным видео, качество. Компьютерные программы помогают избежать в обучении рутины, а также позволяют индивидуализировать процесс обучения (учащиеся могут выбирать индивидуальный темп и объем работы, соответствующий уровню знаний). Но следует помнить, что компьютерные программы только в сочетании с другими технологиями (проблемным обучением, развивающим обучением и др.) являются идеальным вариантом современного обучения. Эффективность обучения с помощью компьютера зависит от качества обучающих программ. Но следует помнить, что компьютеризация обучения — не самоцель. Использование современной техники оправдано только тогда, когда это приводит к повышению эффективности учебно-воспитательного процесса хотя бы по одному из основных критериев: качество обучения, затраты сил и времени учащимися и преподавателями, финансовые затраты. Качество обучения должно стоять на первом месте.
Уважаемые, коллеги! Работая несколько лет над проблемой увлечения педагогов)) информационными технологиями, мультимедийными программами и Интернетом сталкиваюсь с проблемой нежелания даже вникать в в этот процесс.
Я не буду перечислять всё оборудование в нашей школе, школа компьтеризирована и не буду приволдить положительные примеры применения информационных технологий на уроках и вне, а хочу задать вопрос, который я часто стала задавать себе: "А стали ли мои ученики учиться лучше, чем тогда, когда у меня в руках был только мел и таблицы? " Я не говорю , что в этом есть негатив, всё положительно, но почему то мне кажется,что это не позволило стать ученикам более заинтересованными в результатах изучения предмета, нынешние ученики имеют более низкие отметки, чем те, 10 лет назад. Нынешние владеют информациоными технологиями, делают прекрасные презентации, во многом я у них учусь, но мне важен ещё один результат- знания, с которыми они прийдут к экзамену, а вот результат знаний их к сожалению сильно не волнует, а те, которые учились давно(10-15 лет назад) стремились к более высокому результату. Может поколение такое?
Пост N: 9
Info: учитель немецкого языка
Откуда: Россия, Карталы
Отправлено: 26.10.09 22:17. Заголовок: Лопатина Ирина пиш..
Лопатина Ирина пишет:
цитата:
это не позволило стать ученикам более заинтересованными в результатах изучения предмета,
Видимо, в погоне за внешним блеском проекта потерялась его конкретная практическая значимость. В данном случае имеет большое значение мотивация деятельности (для чего проект? Оценку получить или...) и рефлексия после его представления. Что получил ученик кроме оценки? Как на практике он может использовать этот материал в дальнейшем? В любом случае не стоит останавливаться, т.к. компьютерная грамотность тоже многого стоит.
Отправлено: 17.11.09 00:58. Заголовок: Лопатина Ирина пише..
Лопатина Ирина пишет:
цитата:
Нынешние школьники владеют информациоными технологиями, делают прекрасные презентации, во многом я у них учусь, но мне важен ещё один результат- знания, с которыми они прийдут к экзамену, а вот результат знаний их к сожалению сильно не волнует, а те, которые учились давно(10-15 лет назад) стремились к более высокому результату. Может поколение такое?
Может быть дело в том, что снизилась ценность собственно знания? Все меньше "любителей" энциклопедических знаний, все больше тех, кто хочет и учится применять знания творчески.Может не иметь обширных знаний, но зато хорошо понимать, какие знания ему самому нужны? И это понимание не совпадает с учительским?
Отправлено: 26.10.09 23:40. Заголовок: Несколько лет назад ..
Несколько лет назад мы стояли чуть ли не в очереди ,чтобы поработать с классом в компьютерном классе.А сейчас все просто-в кабинете есть компьютер с подключенным мультимедийным проектором и работа идет по другому:времени стало больше для выяснения трудных моментов урока;четкие и быстрые проверки домашнего задания,нового материала;быстрее проходит работа устного порядка.Но использовать компьютер постоянно на уроках нужно не всегда,иногда и мел с доской и таблицами необходим,т. е.-все в меру.
Отправлено: 27.10.09 08:28. Заголовок: Спасибо за ответы, н..
Спасибо за ответы, но я хотела бы услышать ваш ответ на ворос: "Стала ли лучше успеваемость учащихся по сравнению с прошлыми годами (5-6 лет назад)? "Я хочу понять, что действует на учащихся в нашем городе? Хотя у нас очень много одаренных подростков- этот процент держится , а вот основная масса хуже сейчас показывает результаты.А плюсы в применении неоспоримы. У меня вот сегодня компьютер сломался на работе и я уже не смогла без техники, взяла временно ноутбук, даже один день не прожить без техники...
Пост N: 14
Info: учитель немецкого языка
Откуда: Россия, Карталы
Отправлено: 28.10.09 00:32. Заголовок: Лопатина Ирина пише..
Лопатина Ирина пишет:
цитата:
Стала ли лучше успеваемость учащихся по сравнению с прошлыми годами
По моему предмету - стала. Ребята-"технари", которые больше тройки никогда не получали, с удовольствием работают в Интернете, оформляют рефераты, презентации, проекты, рекламные ролики. И не только оформляют, но и начинают получать удовольствие от говорения, аудирования. Один мой молчун при работе над темой "Современное немецкое кино" заявил, что не понимает тенденцию немецких режиссеров, "раскачивать сюжет длительными диалогами". Оказывается, он в течение месяца через Интернет просмотрел (скорее пробежал) все фильмы, отзывы о которых чаще всего встречаются в немецких журналах. За счет вовлечения в такую работу успеваемость в разных классах улучшилась по разному, но все же улучшилась
Отправлено: 28.10.09 05:50. Заголовок: Добрый день, уважаем..
Добрый день, уважаемые.
Наша школа не исключение. Так же по программе инноваций получили компьютерные классы, и, в обязательном порядке, всех учителей обязали пройти курсы. Но!! Возраст, обучаемость, сделали свое ( в конце концов страх перед техникой ). Кроме учителей информатики и немногих, учебный процесс идет по старинке: доска и мел. А вот лично мне стало стыдно перед продвинутыми учениками, я осилила новые технологии. В наш кабинет был поставлен старенький компьютер, подключаю проектор ... Признаюсь, теперь ни один урок не могу провести без компьютерных технологий. Вечерами пропадаю в Интернете и готовлю презентации к каждому уроку. Детвора работает на одном дыхании, попробуйте.
Отправлено: 28.10.09 18:39. Заголовок: Очень порадовало появление информационного центра для учителей и учеников
маринанедумова пишет:
цитата:
Поделитесь опытом, как в ваших ОУ происходит процесс информатизации и с помощью каких творческих!!! задач вы вовлекаете в него не только учеников, но и педагогов. А может быть и не нужно ломать стереотипы?
Как преподаватель биологии, не представляю себе урок без использования мультимедийного оборудования. Презентации - это возможность объяснить новый материал, закрепить его (например, выводим на экран таблицу, понятия и т.д.) и осуществлять формы контроля (тесты). Часто в качестве творческой работы ученики предлагают свои презентации. Очень порадовало появление информационного центра для учителей и учеников: есть доступ к Интернету в любое время и можно воспользоваться копировальным аппаратом.
Отправлено: 28.10.09 21:23. Заголовок: Почему проблема?
У нас все желают использовать, даже те кто не умеет. И используют, привлекая детей. И первые места занимают на проектных конкурсах и по ИКТ тоже. Только организуют процесс, привлекают консультантов. Блестяще получатся!
Пост N: 18
Info: учитель немецкого языка
Откуда: Россия, Карталы
Отправлено: 28.10.09 21:47. Заголовок: АРМ заменил мне на у..
АРМ заменил мне на уроке магнитофон, проигрыватель и слайдоскоп: три в одном. Через Интернет находим новые песни, стихи на немецком языке,а значит есть достаточно материала для аудирования. Материалы страноведческого плана - не проблема. Сделали видеоролики по творчеству А.Дюрера, И.С.Баха. Совершаем видеопутешествия по странам изучаемого языка. Заходим на сайты немецких молодежных журналов. Конечно, работать с "железом" не каждый может. Лично мне тяжело осваивать работу с техникой. Именно это тормозит активное внедрение информационных технологий в преподавание различных предметов. Курсы прошли 100% педагогов, но мало знать, надо еще и разбираться в этом. Раньше техникой занимались лаборанты. К сожалению, не во всех школах лаборанты квалифицированно работают и компьютером. Большей частью на должности лаборантов пожилые женщины, которые курсовую подготовку в обязательном порядке не проходят. и это - минус.
Пост N: 6
Info: учитель биологии
Откуда: Россия, село Б-Уса
Отправлено: 29.10.09 04:30. Заголовок: Внедрением ИКТ в уче..
Внедрением ИКТ в учебный процесс мы в Пермском крае, а именно в Куединском районе занимаемся давно, у нас в обычной сельской школе 2 интерактивные доски и все они ипользуются, в школе постоянно проходят конкурсы слайд- презентаций, в школе 100% учителей прошли курсы по ИКТ, открытые уроки только с применением ИКТ. Несколько кабинетов оснащено АРМ.
Пост N: 18
Info: учитель физики, информатики
Откуда: Россия, Миллерово
Отправлено: 29.10.09 05:12. Заголовок: В нашей гимназии соз..
В нашей гимназии создано Научное общество "Гимназист", включаещее в себя пять кафедр. Так же ведется индивидуальная работа с учителями по освоению ИКТ, я провожу ее с учителями начальных классов. В ходе работы учителя создают проекты, уроки с использованием ИКТ. Каждое полугодие проводится научно-практическая конференнция, где учителя представляют свою работу. Кроме этого раз в четверть проводятся круглые столы по проблеме информатизации образовательного процесса, где происходит обмен опытом, затрагиваются наиболее важные вопросы практики применения ИКТ.
Поделитесь опытом, как в ваших ОУ происходит процесс информатизации
Добрый вечер! У нас в школе составлена "Программа информатизации 2006-2010 гг." СОДЕРЖАНИЕ 1. Паспорт Программы 2. Анализ текущего состояния информатизации МОУ Судиславской СОШ 3. Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения программным методом 4. Основные цели и задачи, сроки и этапы реализации программы 5. Система программных мероприятий (направления информатизации) и ожидаемые результаты 6. Ресурсное обеспечение программы 7. Механизм реализации программы 8. Организация управления программой и контроль за ходом ее реализации Хочу отдельно обратить внимание на ожидаемые результаты реализации Программы: • Использование проектной деятельности школьников на уроках не реже 1 раза в четверть. • Демонстрация базового уровня ИКТ-компетентности школьников по окончании 9 класса у 80 % школьников. • Профессиональная ИКТ-компетентность педагогов школы на уровне 90%. • Доступность компьютерной техники 15 школьников на один компьютер. • 48-часовое еженедельное использование компьютеров. Если кого-то заинтересовали • Доступность сети Интернет для 100% учащихся и преподавателей. • Использование информационных технологий при обучении 30 % педагогов.
Если кого-то заинтересовали пункы программы обращайтесь
Пост N: 12
Info: учитель математики
Откуда: Россия, Судиславль
Отправлено: 29.10.09 08:04. Заголовок: А в нашей школе учит..
А в нашей школе учителя и без конкурсов проводят уроки с ИКТ. Они уже давно поняли насколько расширяются возможности и самого урока и учеников на нём. НО возникает другая проблема - нехватает мультимедийных классов и компьютеров в кабинетах информатики. Если кабинет с проектором нужен сразу нескольким учителям? Переносить урок, или отказаться совсем от затеи с ПК? Скорее второе. На обычном уроке детей не пол класса, как на информатике, а весь класс целиком! Хорошо, если удастся их разделить на 2 группы (по количеству ПК), а если нет, то урок выйдет "смазанным" , цельность его нарушена. Впрочем всё как всегда упирается в средства, желание конфликтует с возможностями.
Уважаемые, коллеги! Работая несколько лет над проблемой увлечения педагогов)) информационными технологиями, мультимедийными программами и Интернетом сталкиваюсь с проблемой нежелания даже вникать в в этот процесс. Хотя есть и увлечённые люди конечно. Поделитесь опытом, как в ваших ОУ происходит процесс информатизации и с помощью каких творческих!!! задач вы вовлекаете в него не только учеников, но и педагогов. А может быть и не нужно ломать стереотипы?
В нашем регионе был реализован проект "Информатизация системы образования": во всех школах области есть доступ к Интернет, 100% учителей прошли курсы повышения квалификации по повышению ИКТ-компетентности. Однако, проблемы в применении ИКТ в обучении школьников совпадают с излагаемыми здесь коллегами. Я в корне не согласна с мнением, что основная причина тому заключается в глупости или лени учителя! Чему обучали на тех самых курсах? Включать-выключать компьютер, выполнять простейшие файловые операции, работать с приложениями Microsoft Office! И всё! Конечно, такой "ликбез" необходим на начальной стадии информатизации образования, но нельзя после него сразу ожидать масштабных образовательных результатов. В отдельных учреждениях (хотя таких немало) вообще до абсурда доводится стремление к применению ИКТ: методист или завуч в приказном порядке обязывает каждого учителя "использовать ИКТ на каждом уроке"! Как это понимается учителем, который до сих пор компьютер включать не умел, и на курсах худо-бедно научился презентации делать? В результате появляются презентации в Power Point, рассчитанные на все 45 минут урока, с бешеной скоростью смены слайдов, со всевозможными анимационными и звуковыми эффектами, с отсканированными из учебника текстами меленьким шрифтом... И так повсеместно! Зато все используют ИКТ!!! Одновременно с этим всё больше появляется учителей, чей опыт в использовании ИКТ действительно заслуживает восхищения. Я в нашей области являюсь методистом по английскому языку, поэтому могу привести примеры, связанные с этим предметом: учителя вместе с учащимися принимают активное участие в международных проектах, реализуемых посредством Интернет-коммуникаций - и довольно успешно! Так в чём же разница между этими двумя категориями "ИКТ-компетентных" учителей? Вторые исходят из обучающей ценности ИКТ, из их работы на образовательный результат, в то время как первые - из применения ИКТ ради применения ИКТ. Таков, на мой взгляд, ответ на вопрос "Как привлечь?": учитель должен понимать значимость применения ИКТ в обучении ЕГО предмету, на ЕГО уроке, в ЕГО кабинете, с ЕГО учениками, значимость в достижении конкретных ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ - а это уже другой, логично следующий за первым уровень повышения квалификации учителя, а не что-то, что должно возникнуть само по себе!
Отправлено: 29.10.09 22:21. Заголовок: У нас нет такой масс..
У нас нет такой массовой проблемы как нежелание использовать на уроках ПК. С мертвой точки мы сдвинулись еще в 2005 году, а в 2008 году мощный толчек дал семинар Хуторского А.В. Эвристические олимпиады, конкурсы просто заставили педагогов быть с ПК на "ты" Другим фактором подтолкнувшим педагогов - это использование интернет коммуникаций на уроках. А на сегодняшний день сетевые сообщества втягивают в себя большую часть коллектива. Систематизировать и превести в русло помог ПП Net школа. Педагоги ВСЕ освоили и работают в этомПП. У нас возникла другая проблема: недостаточное количество ПК, на ИД - очередь.
Пост N: 24
Info: учитель немецкого языка
Откуда: Россия, Карталы
Отправлено: 29.10.09 23:48. Заголовок: Приятно, когда заинт..
Приятно, когда заинтерессованность учителя передается его ученикам. Ведь самый лучший пример - личный. У нас только один компьютерный класс, но все желающие педагоги смогли поставить в свои кабинеты ПК. Видеопроекторы в 4 кабинетах. Школа небольшая, поэтому проблем с видеопоказом нет. После 2х часов масса желающих работать в Интернет. Особо упорных даже приходится ограничивать во времени. На педсоветах стараемся демонстрировать новинки учителей, создали свою коллекцию учительских ЦОРов.
Работая несколько лет над проблемой увлечения педагогов)) информационными технологиями, мультимедийными программами и Интернетом сталкиваюсь с проблемой нежелания даже вникать в в этот процесс.
Уважаемые коллеги, как вы считаете, если сделать обязательным для каждого аттестующегося преподавателя разработку электронного методического обеспечения дисциплин, будет ли это являтся толчком для эффективного использования ИКТ на уроках.
Отправлено: 01.11.09 01:21. Заголовок: Доброе время суток, ..
Доброе время суток, Уважаемые коллеги! Включаюсь в работу форума, НО прочитав предыдущие сообщения даже не знаю что и написать. В нашем учреждении внедрение ИКТ в образовательный процесс (как самой идеи) дела минувших дней. На сегодняшний день и условия созданны и внешняя и внутренняя мотивация учителей сформированна. Ну все равно сейчас еще раз перечитаю и включусь...
Отправлено: 01.11.09 01:36. Заголовок: Коллеги хотел бы поо..
Коллеги хотел бы пообщаться по вопросу организации в школах дистанционного обучения 1) Для детей которы по состоянию здоровья не могут посещать ОУ. 2) Для работы с одаренными детьми. 3) Дополнительные платные услуги (дистанционное модульное обучение расширяющие образовательный стандарт, дополнительная подготовка к ЕГЭ).
Отправлено: 01.11.09 06:00. Заголовок: Так сделаем урок интереснее.
Здравствуйте. Очень много высказываний по этой теме и я с этим согласен. Мне кажется проблем здесь несколько. Одна из них это психологический барьер, который стоит перед учителем, боязнь, что не чего не получиться, что я это не когда не освою, испорчу, или вообще всё сломаю. Вот от сюда и трудности!!! Мы знаем как детям легко, всё даётся, они быстро осваивают компьютер, быстрее разбираются во всей техники, а с чем это связано? Да просто они не чего не боятся, они не думаю, что что-то может зависнуть, сломаться, они нажимают на всё и тем самым учатся. Моё мнению в первую очередь, каждый должен решить для себя, что «всё течет, все изменяется……..» и если стоять на мести, то не только ученику, но и учителю станет скучно на своих уроках! Надо идти постепенно, давайте научимся самому простому: составление самых простых и лёгких презентаций. И будем стараться отходить от того времени, когда учитель целыми часами стоит около доски с мелом и трепкой! Я преподаю в школе химию, наша школа №177 г. Казани оснащена самым современным оборудованием, какое только имеется в настоящее время. Когда начинал свой педагогический опыт, постоянно мел – доска – тряпка, сейчас стараюсь каждый урок проводить с использованием презентаций, и с каждым годом моя «копилка» разработанных тем пополняется. Да нельзя заменить полностью урок с использованием ИКТ, и я с этим согласен, но использовать его надо!
Отправлено: 01.11.09 07:10. Заголовок: Если использование И..
Если использование ИКТ на уроке для Вас - дело будущего, значит Вам есть к чему стремиться! И это того стоит! Потому что это не только развитие методики преподавания Вашего предмета и повышение мотивации учащихся к изучению Вашей образовательной области, но и Ваш личностный и профессиональный рост. Человек, идущий вперед, интересен не только себе, но и окружающим. Расширение образовательного пространства учителя способствует расширению образовательных пространств его учеников. А ИКТ на уроке - это не только наглядность, подготовленная учителем, но и расширение для ученика вариантов выполнения задания, поиска и обработки информации, форм предъявления результатов.
Уважаемые коллеги! Просмотрела высказывания о применении Икт в образовательном процессе. Интересен факт, что на протяжении почти 3 лет проблемы практически не изменились. Также слаба материальная база школ, также присутствует нежелание педагогов браться за освоение компьютера, и не только потому, что это сложно. Нет! Это трудоемко для самого учителя. Подлинно настоящий мультимедийный урок требует таких затрат времени и творческих сил, что порой становится жалко педагога. Поэтому и осваивают эту технологию люди, которые неординарные по отношению к своей профессии, люди, которые находятся постоянно в состоянии поиска и выбора наиболее оптимальных форм преподавания. И пусть первая презентация, которая выйдет из-под рук такого "творца" будет "женской", неброской. Пройдет и это. Для всего нужен опыт и желание самосовершенствоваться.
Отправлено: 01.11.09 17:47. Заголовок: В новых стандартах п..
В новых стандартах по ИЗО и технологии читаем:"Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству и технологии диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания художественного образа. Программы этих предметов содержат некоторые темы, связанные с компьютерной грамотностью. Их задача – познакомить учащихся с компьютером как средством создания изображений, не заменяющем, а дополняющем другие средства, создать возможности для решения творческих и изобретательских задач." Таким образом, внедрение ИКТ в преподавание различных предметов - это не только потребность, но и требование времени. И в телеге прошлого, как известно, далеко не уедешь. А время и возможности находятся тогда, когда есть желание развиваться.
Отправлено: 01.11.09 18:17. Заголовок: Добрый день, коллеги..
Добрый день, коллеги. Одной из форм приобщения учителя к использованию информационных технологий в преподавании мне видится намеренное вовлечение его в использование ИТ во внеурочной деятельности. Электронный журнал, документооборот внутри школы и т.п. Снимается страх, приходит понимание, что это удобно, если это на постоянной основе - экономит время. В дальнейщем использование готовых презентаций, их теперь много в Интернете. И обязательно появится желание эти образцы переделать под себя! Вот тут то и можно говорить о появлении мотивации у самых "закоренелых" противниках ИТ.
Одной из форм приобщения учителя к использованию информационных технологий в преподавании мне видится намеренное вовлечение его в использование ИТ во внеурочной деятельности. Электронный журнал, документооборот внутри школы и т.п.
У нас в школе уже не первый год ведется документооборот внутри школы, и все эти годы мы слышим жалобы и стоны "закоренелых" противников ИКТ. Никак не хотят они приобщатся к благам современной цивилизации. Хотя КТП, созданный на компьютере, экономит массу времени в дальнейшем. Презентации, взятые даже из Интернета или из Единой коллекции ЦОР, сделали бы их уроки более интересными, но нет - лучше, чем с мелом у доски ничего не объяснишь - это мнение этих самых "закоренелых" противников. А на тех учителей, которые стремятся к новому, хотят узнать новое и донести это до своих учеников, они смотрят с явным непониманием, и говорят, что из-за таких вот энтузиастов и им приходится ломать привычный ход работы.
Отправлено: 02.11.09 02:07. Заголовок: Коллеги, можно немно..
Коллеги, можно немножко я Вас улыбну? Анекдот. В школе обязали всех применять ИКТ. Учительница вносит в класс компьютер. Ставит на стол. Спрашивает у учеников:
- Дети, сколько на столе компьютеров ?
- Оди-ин.
С трудом учительница вносит в класс второй компьютер.
- Дети, сколько на столе компьютеров ?
- Два-а.
Выбиваясь из сил учительница втаскивает в класс третий компьютер.
- Дети, ну а теперь сколько на столе компьютеров ?
- Три-и.
Вытирая пот со лба, учительница шепчет:
- А все ж, с яблоками было как-то легче ! У нашей школы есть Программа информатизации, в ней прописаны цель и задачи ОУ. Каждое ШМО имеет свой план работы, где обязательно отражается вопрос использования ИКТ. Учителя в первый год бывало как в анекдоте, но сейчас уже каждый знает что такое в области ИКТ хорошо, а что такое плохо.
Отправлено: 02.11.09 03:20. Заголовок: У меня другая ситуац..
У меня другая ситуация - все больше средств ИКТ входит в образовательный процесс (интерактивные доски, планшеты, интерактивные системы опроса, документ-камеры, интерактивные дисплеи, индивидуальные школьные ноутбуки и мн.др.), которые учителя с большим желанием хотят использовать и внедрять (готовы платить собственные деньги за курсы повышения квалификации на которых их учат использовать данные средства ИКТ), НО вот ЭОРы имеющиеся на рынке не всегда отвечают должным качеством и требованиям, а учителя еще не в полной мере готовы самостоятельно их разрабатывать (я не говорю о всем известным презентациям). Внедрил систему составления каждым МО своих каталогов с ЭОР с точным описание, где, когда, в каком классе, при изучении какой темы и пр.. теперь и рабочие программы с календарно-тематическими планами выглядят иначе (появилась графа использование ЭОР).
Отправлено: 02.11.09 03:26. Заголовок: Коллеги знаете мы со..
Коллеги знаете мы совсем не говорим о мотивации учителя (как внутренней, так и внешней). Могу поделиться тем что внедряю сам: 1. Поддержка молодых кадров - я сразу же им оборудую рабочее место новым компьютером с доступом к Интернет. 2. Проводу ежегодный конкурс "Урок года с применением ИКТ", победитель получает новое рабочее место (ПК и МФУ или другую технику) для своего кабинетаи денежное вознаграждение. Все участники и лауреаты также премируются.
Отправлено: 02.11.09 04:04. Заголовок: Константин Бацулин п..
Константин Бацулин пишет:
цитата:
Все участники и лауреаты также премируются.
Директор нашего ОУ, так же старается поощрить педагогов. Были добрые времена. когда финансирование позволяло это. А вот как быть руководителю небольшой школы, где финансирование не всегда позволяет поощрять педагогов материально? Конечно виды поощрения могут быть разными, но согласимся, что подготовка качественного урока с применением ИКТ требует от педагога больших затрат, а уж разработка серии таких уроков, и подавно. Несколько лет назад педагоги нашего ОУ разработали АРМ учителя биологии, в то время область участвовала в проекте ИСО, АРМ занял призовое место, педагоги получили достойную премию. А сколько таких пединициатив не могут быть отмечены достойно! Вы, Константин Борисович, как руководитель создаете условия для продуктивной работы педагога, а самое главное стимулируете материально творческих учителей. Точно известно не только ласковое слов помогает. Учитель такой же человек, который нуждается в материальном стимулирование.
Отправлено: 03.11.09 16:26. Заголовок: В современном общест..
В современном обществе процесс информатизации, подразумевающий применение информационных и коммуникационных технологий во всех сферах науки и производства, затрагивает и образование. Реализация возможностей информационных технологий многоаспективная. Это незамедлительная обратная связь; компьютерная визуализация учебной информации; архивное хранение больших объемов информации и легкий доступ к ней; автоматизация вычислительной и информационно-поисковой деятельности; интерактивный диалог; управление отображаемыми на экране различных объектов, процессов. явлений; автоматизированный контроль и т.д. Все это можно использовать как в учебное так и во внеурочное время. Я систематически использую на уроках компьютер, мультимедийное устройсво, видеотехнику. Но все же я считаю, что использование информационных технологий не должно полностью заменить живое общение с учеником, формирование умений работать руками. в нашем профессиональном лицее практически все преподаватели используют информационные технологии, позволяющие идти в ногу с развитием компьютеризации на производстве. Но иногда получается обратный эффект - мы научили, а на рабочем месте этого нет.
Внедрять информационные технологии в образовательную жизнь необходимо. Если у учащихся нет интереса к предмету, то одним из мотивов, который может приковать и заинтересовать ребенка этим предметом может быть использование информационных технологий во внеучебной деятельности по предмету. Дети с удовольствием снимают видиофильмы, участвуют в интернет олимпиадах, участвуют в форумах на сайтах школы. Например форум по физике: «Польза и вред явления инерции». Учитель вначале вводит понятие, приводит примеры проявления явлений в быту, на производстве и т.д.. Затем просит учащихся привести свои примеры и выразить свое отношение к проблеме.
Отправлено: 03.11.09 18:04. Заголовок: Внедрение новых информационных технологий в образовательный процесс
Внедрение новых информационных технологий в образовательный процесс стало одним из направлений развития нашей школы. Главной целью информатизации школы является создание условий подготовки участников образовательного процесса к полноценной жизни и деятельности в информационном обществе за счет повышения качества образования посредством формирования единой информационно-образовательной среды и интенсивного внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс. Одной из поставленных задач является внедрение ИКТ в преподавание различных предметов. Я одна из первых в начальных классах начала это внедрение. Возможности педагога расширяются. У меня появилась возможность выборочно использовать дополнительный материал, аудио- и видеонаглядности из электронных хрестоматий, энциклопедий, тренинговые программы для закрепления материала и для выработки умения и навыков; диагностические и контролируюмые материалы, разработанные мною. Конечно, есть и сложности. Это необорудованный кабинет, и приходиться приносить и уносить мультимедиапроектор, экран, комьютер. Это очень неудобно, и мы лишаемся возможности проводить уроки с использованием ИКТ чаще, чем бы нам этого хотелось.
Пост N: 1
Откуда: Россия, Петропавловск-Камчатский
Отправлено: 03.11.09 20:58. Заголовок: Доброе время суток, ..
Доброе время суток, коллеги. В нашей гимназии, тоже есть программа информатизации, описаны этапы, поставлены сроки. Каждый год проводим анализ информатизации, модернизируем старые и ставим новые задачи. Но как вы понимаете, это не заставит внедрять ИКТ учителей предметников. Все зависит от личного желания и заинтересованности учителя осваивать новые технологии. Мы построили внедрение ИКТ на группе энтузиастов. Систематически проводили обучающие семинары, индивидуальные и групповые консультации, направляли учителей на курсы повышения квалификации, организовывала курсы на базе гимназии (т.к. являюсь тьютором программы "Intel обучение для будущего"). Обеспечивали эту группу новой техникой, если не хватало техники, переносными ноутбуками с проектором, который ходил непрерывно по школе. Составили график использования мобильного класса. Обеспечили постоянным выходом в Интернет. Искали в Интернете конкурсы для учителей и учащихся, предлагали участвовать. Потом они стали искать сами и т.д. Сначала все оставшиеся с опаской смотрели, как небольшая группа учителей использует ИКТ на уроках, во внеурочное время по предмету, на родительских собраниях и классных часах, участвует в конкурсах. В конце года на научно-практической конференции учителей, а затем и учащихся, группа энтузиастов представила на всеобщее обозрение плоды своего труда. И все остальные задумались, если смогли они, так чем же мы хуже. Многие скептики изменили свое отношение к проблеме внедрения ИКТ в учебно воспитательный процесс, для них это стал уже не проблемой, а желанием научиться. Ведь не даром на Руси всегда говорили, - Чужой успех заразителен.
Отправлено: 04.11.09 04:16. Заголовок: Использование ИКТ в ..
Использование ИКТ в учебном процессе - это не только требование времени. Наши дети являются "native-user"ами компьютера, и для них получать информацию с помощью ИКТ- это естественный способ, у них уже выработана готовность к восприятию. Так почему бы не использовать такую готовность? Я считаю, что учителя систематически применяют все новое там, где для этого созданы условия. Не будем говорить о нехватке, о недоступности ит.д. Я лично использую Инетернет для участия с детьми в международных проектах и форумах , on-line олимпиадах. С помощью компьютера провожу не только уроки, классные часы, но и родительские собрания. Современно и конкретно.
Пост N: 23
Откуда: Россия, Новосибирск, зам. директора по информатизации, учитель информатики и ИКТ
Отправлено: 04.11.09 04:23. Заголовок: Предлагаю в качестве..
Предлагаю в качестве примеров обмениваться своими педагогическими проектами, в рамках конечно же, темы форума. А то опять одни хвалебные оды Интернету....это и так понятно..... это уже не мода, а неизбежность и действительность. Так, что внесем немного конкритики? Обмениваемся? Кидаем сюда ссылки на свои наработки....
Здравствуйте, коллеги! Я глубоко убеждена в том, что менять стереотипы не просто нужно, а необходимо. Та плакатная наглядность, которая имеется в школе либо устарела (износилась) и представляет внешне далеко не эстетический вид, либо попросту отсутствует. А сейчас очень много детей визуалов, да и мы часто с вами говорим: "Пока не увижу - не поверю". Возможности информационных технологий безграничны. Это не только портрет писателя на уроке литературы, а это визуальная экскурсия по литературным местам, с посещением музея-усадьбы. Это не только портрет(!) художника на уроке развития речи, в былое время и это было невозможным, а сейчас я могу подключить к уроку и вернисаж его картин. Все это сопровождается качественной по записи музыкой, которая не на магнитофоне, а тут же в папке, под рукой. Кто хотя бы раз провел такой урок, не захочет работать по старинке. Беда в другом - время. Сколько времени уходит у учителя на такой урок, знает только его семья. Мне кажется, опыт таких учителей необходимо обобщать, поддерживать их, возможно не только словом, но и материально.
Векшина Н.З. Информатизация это хорошо, но для этого нужно, чтобы школы располагали не 2 кабинетами информатики в школе, а чтобы в каждом кабинете были мультимедийные установки, если педагог освоил компьтер и и может использовать технику.Сегодня это из области мечтаний.Хотя многие педагоги ,и я в том числе ,готовы работать по-новому.,по-современному.
Информатизация это хорошо, но для этого нужно, чтобы школы располагали не 2 кабинетами информатики в школе, а чтобы в каждом кабинете были мультимедийные установки
У нас в школе всего два кабинета информатики и не во всех кабинетах есть мультимедийные установки и всего две интерактивные доски, но это не мешает учителям, заинтересованным в применении ИКТ проводить свои уроки так, как задумано. У учителей ИиИКТ есть окна и свободные дни, в это время в кабинетах проводятся уроки других учителей. В кабинетах с интерактивной доской тоже неполная загруженность, так что добро пожаловать всем желающим. Я, например, уже наастолько приспособилась к таким условиям, что просто не ощущаю никакого дискомфорта. Как говорится, было бы желание. Другое дело, что не у всех оно есть, и тогда начинается выискивание причин, почему НЕ делается что-либо.
Отправлено: 07.11.09 15:29. Заголовок: Да, а на вопрос, как..
Да, а на вопрос, как повышается успеваемость учащихся, могу точно сказать, что повышается, пусть немного пока, но процесс в развитии, и поэтому можно ожидать лучших результатов. Одно дело, когда ученику приходится добывать информацию из учебника (в моем случае - английского языка), и совсем другое, когда он это делает, работая в Интернете, например. Или когда ему надо самому приготовить презентацию на английском языке о каком-либо явлении того же английского языка. Повышается мотивация - повышается успеваемость.
Отправлено: 07.11.09 21:27. Заголовок: Во-первых, в вашем к..
Во-первых, в вашем коллективе должна быть творческая рабочая группа учителей ,владеющие компьютером. В первую очередь в нашей школе обучилась работе на компьютере администрация школы!!! Затем были организованы курсы ПК в школе для желающих, с большим интересом пошли на курсы и учителя школы. Затем предложили каждому попробывать повести урок с использованием ПК, оказывали помощь.Психологизация коллектива проходила на каждом совещании. Барьер был успешно преодолен. Теперь каждый учитель не мыслит урока без ПК. Кузнецова Е.И - учитель информатики
Пост N: 41
Info: учитель немецкого языка
Откуда: Россия, Карталы
Отправлено: 13.11.09 18:19. Заголовок: У нас процесс информ..
У нас процесс информатизации проходил довольно спокойно. Есть инициативная группа, которая подает пример остальным. Есть план повышения квалификации, который успешно выполняется. Каждый понимает, что информатизация - требование времени. Никому не хочется выглядеть слабее своих учеников. Администрация школы идет навстречу творчески работающим ученикам и стимулирует их активность и морально, и материально. А это самая лучшая мотивация.
Пост N: 6
Откуда: Россия, Шахунья Нижегородской обл.
Отправлено: 16.11.09 00:51. Заголовок: Желаю всем здоровья!
Анекдот дня по теме: Уснувшую после трудового дня учительницу, пытается добудиться муж. Она во сне: «Убери свои файлы из моих папок». Уважаемые коллеги, я очень рада тому, что во многие школы пришла компьютерная цивилизация. Волнует теперь другой вопрос - как оторваться от весьма увлекательного дела составления уроков с применением ИКТ. Порой весь остаток дня после работы проходит за компьютером. Вы часто гуляете? Стадион, бассейн, театр хотя бы раз в месяц? Теряем зрение перед мониторами, начинаются болезни суставов от малой подвижности и пр… Поняв плюсы использования информационных технологий, мы, к сожалению, становимся заложниками такой ситуации.
Волнует теперь другой вопрос - как оторваться от весьма увлекательного дела составления уроков с применением ИКТ. Порой весь остаток дня после работы проходит за компьютером. Вы часто гуляете? Стадион, бассейн, театр хотя бы раз в месяц? Теряем зрение перед мониторами, начинаются болезни суставов от малой подвижности и пр… Поняв плюсы использования информационных технологий, мы, к сожалению, становимся заложниками такой ситуации.
От ИКТ, стремительно появившихся в творческой жизни преподавателей, уже невозможно отказаться, настолько это интересно и эффективно. Однако, я совершенно согласна с мнением Светланы Викторовны, необходимо задуматься о здоровьесбережении всех участников образовательного процесса: о гигиене органов зрения, профилактике заболеваний опорно - двигательного аппарата и т.д. Инициативная группа педагогов и школьников, используя материал консультаций специалистов, может составить памятки по сбережению здоровья для всех желающих (например, гимнастика для глаз во время работы с компьютером).
Поделитесь опытом, как в ваших ОУ происходит процесс информатизации и с помощью каких творческих!!! задач вы вовлекаете в него не только учеников, но и педагогов. А может быть и не нужно ломать стереотипы?
ИКТ побеждает медленно, но верно. У нас в гимназии почти в каждом кабинете есть компьютер+большой ЖКтелевизор на стене. Поэтому у каждого НМО уже собраны необходимые для обучения презентации. Презентации готовят и сами педагоги, и учащиеся. Интернет, правда, не во всех кабинетах проведён, но есть свой мобильный Интернет. Поэтому во время урока можно пользоваться информацией в сети. В кабинете химии ноутбуки с подключением к Интернету для индивидуальной работы учащихся. Они могут изучать ЭУ, проверять свои знания с помощью тестов и т.д. В нашей гимназии каждый педагог стремится к изучению нового, созданию электронных ресурсов, поэтому никаких побуждений к творчеству на не нужно.
Уважаемые, коллеги! Работая несколько лет над проблемой увлечения педагогов)) информационными технологиями, мультимедийными программами и Интернетом сталкиваюсь с проблемой нежелания даже вникать в в этот процесс. Хотя есть и увлечённые люди конечно. Поделитесь опытом, как в ваших ОУ происходит процесс информатизации и с помощью каких творческих!!! задач вы вовлекаете в него не только учеников, но и педагогов. А может быть и не нужно ломать стереотипы?
Да есть такие проблемы, но я считаю, что многое зависит от оснащённости образовательного учреждения. Когда есть, что использовать, то желание возникает само собой.
Отправлено: 20.12.13 06:24. Заголовок: Новая возможность
Я осенью создал ЭОР - конструктор универсальных образовательных игр. Ресурс некоммерческий, без рекламы, сделан исключительно для учителей и учеников. http://classtools.ru Любой учитель любого предмета, без регистрации, может за 5 минут создать тренировочный набор по своим дидактическим материалам. Или использовать готовые наборы от других учителей. После этого автоматически формируются 3 игры с этими данными, рассчитанные на тренировку разных уч. компетенций. Детям на дом задам, на уроках закрепляем и т.д. Буду рад услышать отзывы и предложения.
С уважением, Жемчужников Д.Г., к.п.н. финалист ДУГ-2013
Отправлено: 09.03.15 23:32. Заголовок: ИКТ - это конечно хо..
ИКТ - это конечно хорошо в школе. Все мы должны идти в ногу со временем. Тем более внедряются ФГОСы. Но обеспечение компьютерными местами на низком уровне, особенно в городах отдаленных от центра. А интернет на такой низкой скорости, что о пользовании Цорами во время урока не может идти и речи. Вот и сидим дома вечерами, готовимся к урокам. А собственные дети без внимания.
Все даты в формате GMT
11 час. Хитов сегодня: 9
Права: смайлы да, картинки да, шрифты нет, голосования нет
аватары да, автозамена ссылок вкл, премодерация откл, правка нет
" 
Что же это значит? Подобные конкурсы смогут сдвинуть с "мертвой точки" наших педагогов? Я надеюсь, что таким образом ежегодно педагоги будут приобщаться к ИКТ. (В этом году уже шесть участников этого конкурса)
Вот только не надо учителей информатики теребить, ДОРОГИЕ, УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!!!!! 
Вы замечательная, коллега! И почти что альтруист! 
В последние годы обучение с помощью ИТ получило название информатизации, использование которой повышает положительную мотивацию учащихся к учению, активизирует познавательную деятельность, развивает мышление и творческие способности ребёнка, формирует активную жизненную позицию в современном информатизированном обществе. 
Кто-то прочитал или увидел их у коллег и загорелся 
, а кому-то необходимо время 
- участник сейчас на форуме
- участник вне форума