Отправлено: 02.11.06 04:03. Заголовок: Сдаст ли ЕГЭ учитель?

Вспомнилось в связи с тестированием и ЕГЭ. В нашей области планируется провести аналог ЕГЭ учеников для учителей с целью выяснения их уровня владения предметом. Учитель-стажист должен будет пройти унизительную проверку своей квалификации. Ещё более унизительной предлагается процедура тестирования выпускника ВУЗа перед приемом на работу. Тем самым отметается статус учреждения, выдавшего специалисту диплом. Данное событие вызвало естественный эмоциональный отклик лично у меня - категорическое неприяти. Хотя я и уверена в своих силах и знаниях. Как Вы думаете, может ли учитель любой школы: очной, заочной - быть свободным? Не обрубают ли жестокие, именно жестокие рамки интерес к профессии?

 Отправлено: 02.11.06 05:14. Заголовок: Re:

Шулепова Т.В. пишет:

цитата:

Учитель-стажист должен будет пройти унизительную проверку своей квалификации. Ещё более унизительной предлагается процедура тестирования выпускника ВУЗа перед приемом на работу.

Я не поняла, а в чем заключается унижение? В том, что учитель думал и на каждом перекрестке кричал, что выше него - только звезды, а тест показал, что он не знает собственный предмет в пределах школьной программы? Это неприятно, конечно, но мне кажется, что в даном случае источник негативных эмоций - не тест, а переоценивание своих возможностей.
Конечно, любое тестирование (и вообще проверка со стороны) - это стресс, но от стрессов в наше время никуда не денешься. Как писал создатель теории стресса Г. Селье: "Стресс - это аромат и вкус жизни".


Что же касается выпускников вузов, то тут я вообще не могу понять причину Вашего возмущения. Вы думаете, будет лучше, если детям будут завышать оценки сначала в школе, а потом в вузе, и не будет никакой возможности проверить, что же такой специалист на самом деле знает и умеет?
Вы бы пошли на прием к такому доктору?
Отдали бы своего ребенка к такому учителю? У которого одни амбиции, а знаний, таланта, профессионализма, даже элементарного трудолюбия - ноль???

Шулепова Т.В. пишет:

цитата:

Как Вы думаете, может ли учитель любой школы: очной, заочной - быть свободным?

Свободным от комплексов (например, "комплекса отличника") - может; свободным от ответственности - нет!

 Отправлено: 03.11.06 03:53. Заголовок: Re:

М.А. Липчанская пишет:

цитата:

В том, что учитель думал и на каждом перекрестке кричал, что выше него - только звезды, а тест показал, что он не знает собственный предмет в пределах школьной программы?

Само собой, что унижение не в этом. Но и проверять механическое владение терминологией тоже не следует. Если результаты лишь одного теста будут говорить о профпригодности, то грош им цена. Результаты тестирования предлагается ставить во главу угла при аттестации. Также считаю это неверным. Интеллект и эрудиция не всегда означает готовности и способности обучать.
М.А. Липчанская пишет:

цитата:

Вы думаете, будет лучше, если детям будут завышать оценки сначала в школе, а потом в вузе, и не будет никакой возможности проверить, что же такой специалист на самом деле знает и умеет?

Значит, Вы ставите под сомнение всю систему образования, точнее её оценочную часть? Для чего тогда вообще введена отметка? Строго номинально? А тестирование недавно окончившего ВУЗ человека ставит под сомнение качество его обучения в ВУЗе, компетентность преподавателей, оценивших его. Кто даст гарантию, что составитель теста будет более компетентен?

 Отправлено: 03.11.06 04:37. Заголовок: Re:

Шулепова Т.В. пишет:

цитата:

Но и проверять механическое владение терминологией тоже не следует.

Почему же сразу "механическое"?
Тесты ведь разные бывают...

Шулепова Т.В. пишет:

цитата:

Интеллект и эрудиция не всегда означает готовности и способности обучать.

Абсолютно с Вами согласна, одно только наличие интеллекта и эрудиции не делает человека профессиональным педагогом. Но вот отсутствие оных качеств говорит о многом.
Учитель может быть очень хорошим человеком, любить детей и быть преданным профессии, но если он при этом не понимает, чем рибосома отличается от митохондрии, то общую биологию он преподавать в любом случае не сможет!
Хотя это, конечно, не означает, что он не должен работать в школе.
Пусть работает на радость себе и детям, но только в той области, в которой он является компетентным специалистом, а не любителем.

Шулепова Т.В. пишет:

цитата:

Значит, Вы ставите под сомнение всю систему образования, точнее её оценочную часть?

Не скажу, что ставлю под сомнение (тем более ВСЮ систему), но осознаю, что с объективностью оценок и в среднем, и в высшем образовании у нас, мягко говоря, не все гладко.
Про школу Вам рассказывать не надо, Вы сами о существующей ситуации и читали, и писали в ветке про ЕГЭ.
Про вуз, допустим, такой пример могу привести:
Я за время работу в университете поставила двойки и "незачеты" (после всех пересдач!) примерно 10-15 студентам. Из них отчислили ТОЛЬКО ОДНУ! Остальным "нарисовали" тройки более сговорчивые или просто уставшие бороться с системой коллеги.
А у нас еще приличный вуз, между прочим.
В других бы тем же студентам не тройки, а вообще пятерки могли нарисовать.

 Отправлено: 03.11.06 23:34. Заголовок: Re:

М.А. Липчанская пишет:

цитата:

Учитель может быть очень хорошим человеком, любить детей и быть преданным профессии, но если он при этом не понимает, чем рибосома отличается от митохондрии, то общую биологию он преподавать в любом случае не сможет! Хотя это, конечно, не означает, что он не должен работать в школе. Пусть работает на радость себе и детям, но только в той области, в которой он является компетентным специалистом, а не любителем.

Хочется просто поделиться. Вспомнился случай, когда мне довелось оценивать работу педагогов одной из школ в рамках аттестации школы. Увидела 2 полюса: 1 - великолепный педагог, опыт, творчество, системность; 2 - полное отсутсвие знаний по предмету, безобразно неграмотная и некорректная речь, просто человеческая глупось, подавляющая крикливость! Учитель в той школе работал 10 лет, работая по двум предметам. Его безграмотность были известны всем: от учеников до администрации. Я спросила администратора, почему её допускают до работы? Банальный ответ: "А откуда я возьму замену?"
Просто представила тестирование такой особы. Не пройден тест, выявлены глубины незнания. И что дальше? Не будет вестись предмет? Появятся новые умные учителя? Этот учитель поумнеет? В последнее не верю вовсе.
P.S. Для иллюстации "профессионализма" примеры из речи учителя.
"Тазовая конечность", "потом идут семенники, почки, затем кишка, которая заканчивается клоакой", "рождаются живородящими", "передние конечности состоят из пальцев, а задние из бедер". Улыбнитесь.

 Отправлено: 05.11.06 16:11. Заголовок: Re:

Шулепова Т.В. пишет:

цитата:

P.S. Для иллюстации "профессионализма" примеры из речи учителя. "Тазовая конечность", "потом идут семенники, почки, затем кишка, которая заканчивается клоакой", "рождаются живородящими", "передние конечности состоят из пальцев, а задние из бедер".

Смешно, спору нет...

А если серьезно, то мне кажется, что если администрация будет понимать, что подобные "перлы" могут стать достоянием общественности (не обязательно сами перлы; возможно - просто информация о профессиональном уровне учителя), то она попытается более активно начать решать проблему.
Варианты решения:
- больше внимания уделять повышению квалификации учителя;
- поиск замены среди молодых специалистов, только закончивших вуз (поверьте, далеко не все они устраиваются работать по специальности; и не только потому, что не хотят работать в школе).

 Отправлено: 14.11.06 01:29. Заголовок: Re:

М.А. Липчанская пишет:

цитата:

Варианты решения: - больше внимания уделять повышению квалификации учителя; - поиск замены среди молодых специалистов, только закончивших вуз (поверьте, далеко не все они устраиваются работать по специальности; и не только потому, что не хотят работать в школе).

Небольшое замечание: школа располагалась в рабочем поселке, куда калачом не заманить при существующем уровне зарплат. Когда я там жила, курсы проходила 2-3 раза в год. Курсы при институте повышения квалификации (серьезное заведение, кстати). Так вот, со всех этих курсов, кроме курсов Intel, я не взяла НИЧЕГО. Видит Бог, хотела... Не дали. Там нет телефона, соответственно, интернета тоже. Пока программа дойдет до таких глубинок!!( У нас-то почти в центре области куча проблем...

 Отправлено: 05.11.07 04:40. Заголовок: М.А. Липчанская пише..

М.А. Липчанская пишет:

цитата:

Но и проверять механическое владение терминологией тоже не следует.

Полностью с вами согласна проверять то. что я знаю на уровне автоматизма бессмысленно.Но проверять. вернее контролировать процесс роста профессионализма учителя необходимо, но тут возникает сложный вопрос с критериями оценки....

 Отправлено: 03.11.06 04:10. Заголовок: Re:

М.А. Липчанская пишет:

цитата:

Вы бы пошли на прием к такому доктору?

А я пользуюсь бесплатной медициной и вариантов медпомощи у меня нет. А вы проверяете профессионализм врача перед приходом к новому доктору? По документам или рекомендациям пациентов?

М.А. Липчанская пишет:

цитата:

Отдали бы своего ребенка к такому учителю? У которого одни амбиции, а знаний, таланта, профессионализма, даже элементарного трудолюбия - ноль???

Проверить знания можно, а определить талант, да еще перед поступлением в образовательное учреждение? Как это сделать? Опять же по отзывам других людей? Или по результатам аттестации? Мне знакомы как педагоги с формально низким разрядом, но огромным творческим потенциалом, так и с высшей категорией, но профессионально или психологически малограмотные.

Должны ли публиковаться результаты такого теста?

 Отправлено: 03.11.06 05:05. Заголовок: Re:

Шулепова Т.В. пишет:

цитата:

А вы проверяете профессионализм врача перед приходом к новому доктору?

Если есть возможность, то конечно проверяю, и по документам в том числе.
Разумеется, я не врываюсь в кабинет врача с криком: "Предъявите документы!" , но если можно узнать, какая у человека категория, где он работал, где и когда повышал квалификацию, то я проявляю интерес к этой информации.
Но суть проблемы не в этом.
Так уж получилось, что к врачу не всегда попадаешь после предварительных проверок документов и рекомендаций пациентов. Бывают и экстренные случаи. И вот тут-то очень бы не хотелось попасть в лапы "специалиста", который печень от селезенки отличить не умеет.
Государственный контроль качества подготовки выпускников вузов - это просто дополнительная степень защиты людей от подобных неприятных (а порой и трагических) ситуаций.

 Отправлено: 02.11.06 19:56. Заголовок: Re:

ЕГЭ для учителя - это точёт, о его индивидуальной работе с каждым учеником. Вот где проявляется творчество. Но при всех положительных моментах в ЕГЭ присутствует фактор рулетки: повезло - не повезло, угадал -не угадал, а хотелось бы, чтобы в первую очередь знал - не знал, и отсутствия в системе ЕГЭ технических ошибок.

 Отправлено: 03.11.06 03:56. Заголовок: Re:

Китура Татьяна пишет:

цитата:

ЕГЭ для учителя - это точёт, о его индивидуальной работе с каждым учеником. Вот где проявляется творчество.

Каким образом он сможет показать индивидуальную работу с конкретным учеником?
Китура Татьяна пишет:

цитата:

а хотелось бы, чтобы в первую очередь знал - не знал, и отсутствия в системе ЕГЭ технических ошибок.

Мне бы хотелось "умел-не умел"

 Отправлено: 02.11.06 20:59. Заголовок: Re:

ЕГЭ для учителя - форма подготовки ученика к экзаменам, которая подтверждает уровень его мастерства. В нашей школе ЕГЭ сдают пять лет подряд, и результаты экзаменов у "сильных" учителей всегда высокие, хотя, безусловно, бывают и сбои. Но ведь это бывает и при "обычных" экзаменах? По поводу сдачи своеобразных ЕГЭ учителями и выпускниками ВУЗов: во-первых, на себе можно прочувствовать эмоции ученика, вернее. пропустить их через себя. Во-вторых, для учителя это больший стресс, чем для ученика - все-таки положение обязывает! Унижение ли это? Может быть, мы просто не привыкли к такой форме?

 Отправлено: 03.11.06 04:04. Заголовок: Re:

Воробьева И.Р. пишет:

цитата:

По поводу сдачи своеобразных ЕГЭ учителями и выпускниками ВУЗов: во-первых, на себе можно прочувствовать эмоции ученика, вернее. пропустить их через себя.

Можно, конечно. И что вы испытываете, когда проходите тест? Радость, что справились? Да, а результаты тестирования общедоступны? Не перемывают ли кости "неудачникам" ( от слова "неуд")?Воробьева И.Р. пишет:

цитата:

Может быть, мы просто не привыкли к такой форме?

Наши профессиональные навыки всегда оцениваются, ежечасно и ежесекундно. Представьте ситуацию, если учитель пожилой, с не очень хорошей памятью (или не очень хорошо мобилизуется), но с огромным опытом выполняет тест не на уровне?

 Отправлено: 08.11.08 02:11. Заголовок: Воробьева И.Р. пишет..

Воробьева И.Р. пишет:

цитата:

В нашей школе ЕГЭ сдают пять лет подряд, и результаты экзаменов у "сильных" учителей всегда высокие, хотя, безусловно, бывают и сбои. Но ведь это бывает и при "обычных" экзаменах?

Интересно, а что делают с теми учителями, которые "не сильные" и ЕГЭ сдали слабо? Увольняют, разбирают на педсовете?

 Отправлено: 03.11.06 23:09. Заголовок: Re:

ЕГЭ для учителя - форма подготовки ученика к экзаменам, которая подтверждает уровень его мастерства. В нашей школе ЕГЭ сдают пять лет подряд, и результаты экзаменов у "сильных" учителей всегда высокие, хотя, безусловно, бывают и сбои. Но ведь это бывает и при "обычных" экзаменах? По поводу сдачи своеобразных ЕГЭ учителями и выпускниками ВУЗов: во-первых, на себе можно прочувствовать эмоции ученика, вернее. пропустить их через себя. Во-вторых, для учителя это больший стресс, чем для ученика - все-таки положение обязывает! Унижение ли это? Может быть, мы просто не привыкли к такой форме?
Столкнувшись первый раз с заданиями ЕГЭ 5 лет назад,я их решала по ночам довольно долго.Сейчас же решаю очень быстро.исключение составляют задания части С4,С5.На них просто нет времени да и требуют они уже совсем другого подхода.Сдать самой ЕГЭ нестрашно,но надо ли?Одно дело я умею решать,другое как научить детей.Обычно в старшие классы идут работать учителя высокой квалификацией,умеющие и решать и учить решать.А как сдавать экзамен мы все прекрасно знаем,и испытываем стресс от сдачи нашими учениками ни чуть неменьше,чем они.

 Отправлено: 03.11.06 23:50. Заголовок: Re:

Лукашова М.К. пишет:

цитата:

Сдать самой ЕГЭ нестрашно,но надо ли?Одно дело я умею решать,другое как научить детей.Обычно в старшие классы идут работать учителя высокой квалификацией,умеющие и решать и учить решать.А как сдавать экзамен мы все прекрасно знаем,и испытываем стресс от сдачи нашими учениками ни чуть неменьше,чем они.

В старшие классы идут разные учителя. И глупости и непрофессионализма не меньше, чем в любой другой отрасли. И случаи бывают, когда экзамен принимается с раскрытой книгой, и ляпов бывает масса. НО думаю, что такой тест не покажет всей картины, да и что делать с его результатами? Да, можно проверить знаниевый уровень учителей области, провести мониторинг при условии многолетнего проведения, написать научный трактат. Для того, чтоб повысить уровень образованности и профессионализма, по-моему, тестирования уже работающих учителей недостаточно!
Вопрос сложный, долговременный. Переломить прежде следует всю систему оценивания, начиная с начальной школы. Как минимум, не переводить из класса в класс откровенно неучащихся, не бить учителя за плохую отметку заведомо ленивым ученикам. Не оправдываю и учителей, куча примеров, когда отметка ставится без учета зананий, умений и навыков, рисуется или занижается. Буквально сегодня заменяла на классном часе заболевшего учителя, читала оценки за четверть. У ребенка стоят отметки 5234432 по русскому языку и за четверть стоит 2! Логичный вопрос, почему? Точнее, для чего?
Итог всех моих размышлений - оценивать уровень преподавания нужно, важно, но, боюсь, выбран не лучший способ.

 Отправлено: 05.11.06 17:32. Заголовок: Re:

Шулепова Т.В. пишет:

цитата:

оценивать уровень преподавания нужно, важно

"
Эту оценку уже ведут через аттестацию учителя, где учитель как раз и поддтверждает уровень своего профессионализма, и уровень его зарплаты завитсит от этой оценки

 Отправлено: 05.11.06 18:15. Заголовок: Re:

Иванова Л.А. пишет:

цитата:

В старшие классы идут разные учителя. И глупости и непрофессионализма не меньше, чем в любой другой отрасли.

В нашем городе тесно общаемся с коллегами других школ на городских методических объединениях, с уверенностью могу сказать, что у нас нет "глупых и непрофессиональных" преподавателей в старшей школе.

 Отправлено: 05.11.06 18:43. Заголовок: Re:

Иванова Л.А. пишет:

цитата:

В старшие классы идут разные учителя

Идти то можно. А кто их пускает? Чем занимается методическая служба вданном учебном заведении? Для того, чтобы педагог постоянно повышал свой рост и профессионализм существует система послевузовской подготовки учителя на курсах повышения квалификации. У нас в области в течение промежутка между аттестациями педагог проходит эти курсы. Открытые уроки, уроки взаимопосещения, обмен опытом, работа методобъединения...
Выпускников вузов, особенно педагогических тестировать зачем, смысл? ОНи могут хорошо знать предмет, а вот смогут ли организовать самостоятельную деятельность ребят на уроке вот вопрос?
ЕГЭ - это одно из средств диагностики, но единственный.

 Отправлено: 14.11.06 01:40. Заголовок: Re:

Иванова Л.А. пишет:

цитата:

Эту оценку уже ведут через аттестацию учителя, где учитель как раз и поддтверждает уровень своего профессионализма, и уровень его зарплаты завитсит от этой оценки

Вот я сейчас как раз начинаю проходить такую оценку... Что возьмут за основу? Мой творческий потенциал? Как его выявить? Через научные работы? Через оценки? (О, Боже, тут вообще нереально!) есть орлы, у которых качество 100% в КАЖДОМ классе! Я не Станиславский, но НЕ верю..
те одиночные уроки, что не дадут картины? Я вижу, что 11 классы в этом году говорят, начали мыслить в массе, не бояться высказывать свое мнение. Кто это увидит, кроме меня? Спросите, почему я вижу только в этот год? да потому, что завтра испольнится ровно год, как я в новой школе... Как трудно, чтоб дети поняли, что за оценку нужно бороться, что она не манна небесная за то, что ты в 10 классе срисовал и раскрасил клетку из учебника!

 Отправлено: 05.11.07 19:59. Заголовок: Лукашова М.К. пишет:..

Лукашова М.К. пишет:
[quote]Одно дело я умею решать,другое как научить детей.
Совершенно с Вами согласна. Если тестирование для учителей будет аналогом ЕГЭ для учеников, то почему бы не пройти через это? Может из-за того, что сами не умеем решать, такой большой процент двоек на ЕГЭ по математике.Если бы все учителя сдали школьное ЕГЭ баллов на 90-95.

 Отправлено: 07.11.06 22:43. Заголовок: Re:

Шулепова Т.В. пишет:

цитата:

В нашей области планируется провести аналог ЕГЭ учеников для учителей с целью выяснения их уровня владения предметом. Учитель-стажист должен будет пройти унизительную проверку своей квалификации. Ещё более унизительной

ЕГЭ для учителей, на мой взгляд, это не унижение, а суровая реальность, даже необходимость. Систематически проверяя знания учащихся, мы стимулируем процесс познания, ученика ставим перед необходимость изучать предмет. Учителя, проходя такие тестирования будут подтягиваться, повышать свой уровень владения предметом. Т.к оказываешься на виду. Но с другой стороны учитель может средне или слабо знать свой предмет, а быть хорошим организатором самостоятельного получения знаний учениками.

 Отправлено: 14.11.06 01:18. Заголовок: Re:

Тагиро И.Х. пишет:

цитата:

Но с другой стороны учитель может средне или слабо знать свой предмет, а быть хорошим организатором самостоятельного получения знаний учениками.

Знаете, вот с такими случаями не сталкивалась. Зато с обратными сколько угодно! Можно быть прожженным интелектуалом, да плюс знатоком своей области знаний, а учителем никудышным.
У же писала про случай с таким учителем. Знаю другой пример: молодая девушка попадает в школу "случайно". Она выпускница сельхозинститута, агроном по образованию... Нет знаний по педагогике, но зато есть упорство и цель. Сейчас перед этим Педагогом можно преклоняться. Трудоголик в самом хорошем смысле слова, высочайшего качества методист. Стаж работы более 40 лет, при этом всегда открыта для нового. Заслуженный учитель России, Соросовский учитель Менжурова Альбина Семеновна. Кто знает, а может случай был прав?

 Отправлено: 08.11.06 00:16. Заголовок: Re:

Попробовать сдавать ЕГЭ учителю можно, но если исключительно по этой форме давать оценку профессионализма, вряд ли эта оценка будет объективной. Сейчас в школу пришли преподаватели информатики, часто бывшие инженеры, профессионалы своего предмета, но часто у них возникают проблемы именно в сфере преподавания, уметь самому и научить другого далеко не одно и то же.

 Отправлено: 09.11.06 15:04. Заголовок: Re:

Иванова Л.А. пишет:

цитата:

профессионалы своего предмета, но часто у них возникают проблемы именно в сфере преподавания, уметь самому и научить другого далеко не одно и то же.

Абсолютно с вами согласна. Попробовать сдавать ЕГЭ учителю можно, ведь каждый год в интернете можно найти материаля пробного экзамена. Попрбуйте ответитить на эти вопросы. Спрогнозируйте какие из них могут вызвать затруднения, на что обратить внимание при формировании интеллектуальных умений. Если это будет как элемент аттестации учителей, я лично против такой сдачи.

 Отправлено: 14.11.06 01:23. Заголовок: Re:

Иванова Л.А. пишет:

цитата:

Сейчас в школу пришли преподаватели информатики, часто бывшие инженеры, профессионалы своего предмета, но часто у них возникают проблемы именно в сфере преподавания, уметь самому и научить другого далеко не одно и то же.

Масса интересных личностей! Один из самых любимых моих учителей музыки - маркшейдер. Учителей биологии - агроном, учителей черчения - инженер-электромеханик. Я сама не учитель по диплому. Просто обидно, что уровень профессионализма будут определять сухие цифры.

 Отправлено: 10.11.06 20:04. Заголовок: Re:

Шулепова Т.В. Пишет:
цитата: "...не переводить из класса в класс откровенно неучащихся, не бить учителя зха плохую отметку".
Если это произойдет, то наверное многие учителя вздохнут с облегчением. Я и сама так долго думала. Однако что выходит на практике? Сидит второгодник в одном классе, сидит в другом - знания у него не прибывают, он весь в "дискомфорте", хулиганит, срывает уроки, "достает" учителей, учеников, от него все стонут. Выходит, что вместе с ним мы наказали и себя, и детей. А самое главное, каким он выйдет потом из школы? Обозленным на общество и готовым мстить ему всеми путями? У меня девочка училась - абсолютный ноль в математике и физике, ЕГЭ сдала на двойку. Сейчас успешно учится в вузе на дизайнера, приходит в школу как в дом родной, а не допусти мы ее? Глядишь, и судьбу девчонке сломали бы.

 Отправлено: 14.11.06 01:50. Заголовок: Re:

Воробьева И.Р. пишет:

цитата:

Если это произойдет, то наверное многие учителя вздохнут с облегчением. Я и сама так долго думала. Однако что выходит на практике? Сидит второгодник в одном классе, сидит в другом - знания у него не прибывают, он весь в "дискомфорте", хулиганит, срывает уроки, "достает" учителей, учеников, от него все стонут.

А Вы не сталкивались с обратным? Когда юный хам, абсолютно уверенный в себе, в том, что ему "нарисуют" оценку, продолжает срывать уроки все равно? нет перстижа образования. Приоритет материальных благ в обществе никак не связан в сознании детей, а значит, и родителей, с приоритетом образованности. Вы посмотрите, сколько высоко интеллектуальных людей, при условии отсутствия простой житейской мудрости, оказываются за бортом!( Я, каждый раз глядя в расчетку, испытываю боль унижения, что моя семья не может выйти за границы прожиточного минимума. и при этом я сдавать буду ЕГЭ. Рыночные отношения с учительским лицом.

 Отправлено: 10.11.06 21:44. Заголовок: Re:

На второй год оставлять детей бессмысленно,так показывает практика, исключение составляют дети проболевшие.Почему нельзя переводить с двойкой?Два или три в аттестате,в чем разница? Пусть человек сам устраивает свою судьбу.Двойка по математике вряд ли скажется на художнике.

 Отправлено: 24.11.06 04:53. Заголовок: Re:

Хисаметдинов А.А. пишет:

цитата:

Предлагаю следующее: после окончания этого конкурса отдыхаем месяц и все на дистанционную олимпиаду среди педагогов и пускай не пристают. (или попозжа )

Хорошее предложение! Обязательно попробуем))). Только зачем?

 Отправлено: 27.03.07 15:37. Заголовок: Re:

А почему бы ЕГЭ для школьников (не выпуснико) не сделать общепридметным. Взять понемногу с кождого предмета задания. Проводить в конце каждого года, при этом мы будим видеть реальную оценку по всем придметам. А учинеков с двойками нужно оставлять на второй год. Давать понять им что лучше прилагать усилия в учебе, а не просто присутсвовать на уроках. Ведь современные дети уверены что им все сойдет с рук, и их не оставят на второй год, а это очень плохо. Вспомните хотябы 80-е годы, тогда даже спуску небыло хорошистам и оличникам. Получил три, значит три, стремись, исправляй. А сейчас? Поэтому ЕГЭ должно быть, и ученики и учитель должен относится к этому с ответственностью.

 Отправлено: 27.03.07 19:51. Заголовок: Re:

ткебучава пишет:

цитата:

юный хам, абсолютно уверенный в себе, в том, что ему "нарисуют" оценку, продолжает срывать уроки все равно? нет перстижа образования.

В вопросе необходимости сдачи ЕГЭ учителями, согласна с той частью педагогов, которые "за", несмотря на те недочеты, которые присутствуют в текстах ЕГЭ (некорректно поставленные вопросы, ошибки и т.д.)
И в вопросе о выставлении оценки "2" в аттестат, согласна с коллегами. В этом случае, выпускник не может поступать в высшее учебное заведение на коммерческой основе, если данный предмет - профилирующий. Пока мы с вами будем больше ученика, переживать за его качество обучения, он будет спокоен (есть же, кому, волноваться за него!)
Почему мы так боимся нововведений?! Нет системы, нет апробации, нет конкретики... В итоге "хотел как лучше, а получилось, как всегда "

 Отправлено: 03.11.07 21:55. Заголовок: ЕГЭ ориентирован тол..

ЕГЭ ориентирован только на результат, в нем нет места творчеству. Может быть , для учителей сооовместить ЕГЭ с циклом проверочных урокоов?

 Отправлено: 04.11.07 00:31. Заголовок: Педагог должен быть ..

Педагог должен быть уверен в собственных силах, знаниях. Как иначе он может передавать знания детям. Тест, проверка - это безусловно стресс. Но пройдя его, педагог получит чувство уверенности, самоудовлетворения. Кроме того пройдя через "жесткое" испытание он лучше сможет понять учащихся готовящихся к ЕГЭ, сможет помочь не только по предмету, но и психологически.

 Отправлено: 04.11.07 05:58. Заголовок: Только это слова, а на деле получается "как всегда

М.А. Липчанская пишет:

цитата:

Учитель может быть очень хорошим человеком, любить детей и быть преданным профессии, но если он при этом не понимает, чем рибосома отличается от митохондрии, то общую биологию он преподавать в любом случае не сможет! Хотя это, конечно, не означает, что он не должен работать в школе. Пусть работает на радость себе и детям, но только в той области, в которой он является компетентным специалистом, а не любителем

Только это слова, а на деле получается "как всегда", такие предметы как география, история чаще всего ведут не специалисты. У нас вшколе считают, что эти предметы может вести каждый учитель и поэтому действует практика. например, у учителя музыки или изо маловато часов, зачем брать специалиста. лучше "нагрузим" своих.

 Отправлено: 04.11.07 06:15. Заголовок: М.А. Липчанская пише..

М.А. Липчанская пишет:

цитата:

Государственный контроль качества подготовки выпускников вузов - это просто дополнительная степень защиты людей от подобных неприятных (а порой и трагических) ситуаций.

Полностью с вами согласна, государственный контроль необходим, особенно в ВУзах, эта система настолько коррумпирована, что люди честные до мозга костей, принципиальные оттуда либо бегут, либо работают там, занимаясь только наукой.

Уважаемые коллеги, как вы относитесь в данном аспекте к политике нашего министерства сделать высшее образование более доступным?

 Отправлено: 04.11.07 20:30. Заголовок: Шулепова Т.В. пишет:..

Шулепова Т.В. пишет:

цитата:

В нашей области планируется провести аналог ЕГЭ учеников для учителей с целью выяснения их уровня владения предметом.

Я понимаю все высказывания про унизительность такого мероприятия для учителей! Но, вот, про себя,лично, понимаю, что меня это не унижает ни в коей мере. Наоборот, я бы с удовольствием. И только ради одного: надо самому попробовать, чтобы понимать, как к этому подготовить своих учеников.
Т.е., надо, просто, посоветовать Адинистрации Вашей области переформулировать цель такой проверки, например: "Провести аналог ЕГЭ учеников для учителей с целью ознакомления учителей со спецификой проведения экзамена в форме ЕГЭ".
А проверять уровень владения предметников предметом? Простите, но, по-моему , тот, кто это написал, сам не владеет предметом своей работы...

 Отправлено: 05.11.07 03:03. Заголовок: NZV пишет: надо сам..

NZV пишет:

цитата:

надо самому попробовать, чтобы понимать, как к этому подготовить своих учеников

Замечательный совет! В нашем регионе перед введением ЕГЭ проводились обучающие семинары для учителей-предметников, где каждый на себе испытал, что собой будет представлять ЕГЭ. И теперь, готовя выпускников к данной форме экзамена, я ориентируюсь на те ощущения, которые сама испытала. Поэтому считаю, что каждый учитель, предмет которого сдаётся в форме ЕГЭ обязан пройти его сам.

 Отправлено: 28.03.08 17:18. Заголовок: Игонина Е.М. пишет: ..

Игонина Е.М. пишет:

цитата:

Поэтому считаю, что каждый учитель, предмет которого сдаётся в форме ЕГЭ обязан пройти его сам.

В этом году ввели ЕГЭ для 9 класса по информатике. Как учитель я нашла и прорешала пробную версию экзамена. Качество вопросов оставляет желать лучшего.
Например, №17. Методы обеспечения информационной безопасности делятся на (указать неправильный ответ):
1) правовые;
2) организационно-технические;
3) политические;
4) экономические;
5) все перечисленные выше.
Следуя логике если ответить 5, то неправильным окажется один из 1-4 пунктов. Если же ответить, что один из 1-4, то неправильным окажется 5 пункт. Таким образом, как не отвечай, а неправильными окажутся два пункта. Если пробная версия "хромает", то возможно ли создание полноценных вариантов самого экзамена??? Считаю, что прорешать ЕГЭ должен прежде всего составитель.

 Отправлено: 06.11.07 18:59. Заголовок: В первые годы внедре..

В первые годы внедрения ЕГЭ провели эксперимент (этот вопрос широко освещало телевидение): ЕГЭ по русскому языку решали профессиональные журналисты и показали довольно таки плохие результаты. Что же это значит: вопросы ЕГЭ сложные или журналисты неграмотные? Поэтому, мне кажется ЕГЭ для учителя не может показать все умения и навыки, способности учителя!!!

 Отправлено: 15.11.08 12:36. Заголовок: Тагирова И.А. пишет:..

Тагирова И.А. пишет:

цитата:

Что же это значит: вопросы ЕГЭ сложные или журналисты неграмотные? Поэтому, мне кажется ЕГЭ для учителя не может показать все умения и навыки, способности учителя!!!

А может ли ЕГЭ в таком случае показать все знания, умения и навыки школьника. Наверное, тоже нет. Но вместе с тем, ЕГЭ необходимо проводить для контроля знаний ученика. Это наиболее удобная форма экзамена.

 Отправлено: 04.12.08 06:33. Заголовок: Тагирова И.А. пишет:..

Тагирова И.А. пишет:

цитата:

Поэтому, мне кажется ЕГЭ для учителя не может показать все умения и навыки, способности учителя!!!

Здесь можно добавить "и ученика". Европа давно уже доказала несостоятельность тестирования как объективного измерительного инструмента и... отказалась от него. А мы, дабы научиться на своих (а не чужих) ошибках, решили опять же проэкспериментировать.
Некоторые ведущие ВУЗы еще удеживают позиции сопротивления ЕГЭ, отстаивая свое право альтернативные экзамены и собеседования, но их становится все меньше.

 Отправлено: 04.12.08 15:25. Заголовок: Косивец О.В. пишет: ..

Косивец О.В. пишет:

цитата:

Здесь можно добавить "и ученика". Европа давно уже доказала несостоятельность тестирования как объективного измерительного инструмента и... отказалась от него. А мы, дабы научиться на своих (а не чужих) ошибках, решили опять же проэкспериментировать. Некоторые ведущие ВУЗы еще удеживают позиции сопротивления ЕГЭ, отстаивая свое право альтернативные экзамены и собеседования, но их становится все меньше.

В Казахстане тоже есть своеобразное ЕГЭ - только у нас оно называется ЕНТ (единое национальное тестирование). У нас ЕНТ проходит в один день по 5 предметам: русский язык, казахский язык, математика, история Казахстана и еще один предмет на выбор. Листы ответов очень сложно заполнять. Про каждому предмету 25 вопросов. Правильные варианты нужно закрасить в кружочке. Это очень трудоемкий процесс. Ни в коем случае нельзя вылезать за края кружочка, иначе сканер посчитает его за неправильный ответ. Сейчас намечаются нововведения: несколько правильных вариантов ответов из 8 возможных. Легко ли это ученику?

 Отправлено: 28.10.09 05:16. Заголовок: Тагирова И.А. пишет:..

Тагирова И.А. пишет:

цитата:

мне кажется ЕГЭ для учителя не может показать все умения и навыки, способности учителя!!!

Совершенно с Вами согласна, что ЕГЭ не может показать все умения и навыки. Но если рассмотреть ЕГЭ для учителя, как один из этапов аттестации? По-моему тогда оно имеет право на существование

 Отправлено: 28.10.09 23:41. Заголовок: Оксана Николаевна!А ..

Оксана Николаевна!А не считаете ли Вы что нас и так аттестуют часто? Каждые пять лет мы проходим аттестацию,а поговаривают ,что будем ее проходить скоро через 3 года.Может хватит над нами издеваться?Ведь эти курсы отнимают массу времени,вместо того ,что бы готовиться вместе с учениками к ЕГЭ , мы по 2-3-4 недели посещаем курсы.И,между прочим,как раз тут нас и тестируют по всем частям (и А , и С, и В).

 Отправлено: 30.10.09 16:15. Заголовок: Тагирова И.А. пишет:..

Тагирова И.А. пишет:

цитата:

Поэтому считаю, что каждый учитель, предмет которого сдаётся в форме ЕГЭ обязан пройти его сам.

Я думаю, каждый себя уважающий учитель и любящий свою работу обязательно должен пройти конкурсы, тем более тестирование по своему предмету - развитие, приращение должно быть всегда, ибо оставаясь на одной ступени рискуем потерять свое призвание

 Отправлено: 05.11.07 16:32. Заголовок: Если не ошибаюсь 200..

Если не ошибаюсь 2002-2003 учебный год – второй экспериментальный год по введению ЕГЭ в РФ. Я тогда работала ещё в России. Хочу сказать огромное спасибо сотрудникам кафедры математики Псковского института повышения квалификации (среди конкурсантов видела Псковичей). Все курсы по подготовке преподавателей к ЕГЭ были великолепны! Что самое интересное аналог ЕГЭ для учителей (в сокращённом варианте) проводился вначале и в конце курсов. Только цель его была совсем другая. Показать учителям, что только знаний для успешной сдачи ЕГЭ (я говорю о математике) «среднему» ученику недостаточно. Если всё решать, то просто времени не хватит. И тест это подтверждал. Многие учителя теряли достаточно времени на решение задания первой части. А в действительности достаточно найти правильный ответ. А это сделать не трудно и в большинстве случаях возможно даже имея поверхностное знание данной темы. Кто-то скажет, что это элементарное натаскивание, теряется содержательная часть образовательного процесса и т.д. Но позвольте не согласиться. Научить ребёнка найти выход из сложившейся ситуации, уметь анализировать и сопоставлять условие и вариант ответа куда важней в жизни, чем решить задачу. На курсах этому и учили (точней и этому тоже) а в подтверждение проводили повторный тест. Может за это время что-то изменилось в ЕГЭ?

 Отправлено: 09.11.07 04:49. Заголовок: Ивашкова Т.А. пишет:..

Ивашкова Т.А. пишет:

цитата:

Кто-то скажет, что это элементарное натаскивание

Так ведь, какой вопрос - таков и ответ. Вчера на этом форуме была статья В.А Хуторского "Существуют ли нравственные компетенции? Или ещё раз о пользе науки для решений чиновников", - сегодня её почему-то уже нет. Там прямо сказано, что "единого или самого лучшего метода или формы обучения ( читай ЕГЭ )", согласно науке дидактике нет и быть не может. Так что, все средства хороши. К тому же, Вы правы - , что выбор ответа - тоже способ решения, но дело ещё и в том, что они в это ЕГЭ такое иногда завернут, что, по-другому, не знаешь, как и подступиться.

 Отправлено: 28.03.08 00:18. Заголовок: NZV пишет: Не обруб..

NZV пишет:

цитата:

Не обрубают ли жестокие, именно жестокие рамки интерес к профессии?

Думаю, настоящий интерес не обрубят никакие рамки. Вы чувствуете в себе желание учить учиться? Делиться радостью познания? Так дерзайте!
Натоящие учителя-новаторы, педагоги-учёные, преданные учительству люди всегда шли вопреки и даже наперекор общепринятым, часто консервативным нормам обучения и воспитания.
А если Вас пугает или обижает тестирование... Это так по-детски... Либо это ваши комплексы

 Отправлено: 28.03.08 02:22. Заголовок: Кирсанова Марина пиш..

Кирсанова Марина пишет:

цитата:

Это так по-детски... Либо это ваши комплексы

Действительно, учителя, как дети, боятся любой проверки. Одна мысль владеет ими: как бы не показаться хуже, чем есть на самом деле. Всё это от неуверенности в сових силах, чего не должно быть в учителе. Предложение сдать учителю ЕГЭ просто уравнивает права ученика и учителя. Это не ниже достоинства учителя, это просто равенство, которого у нас нет в школе.

 Отправлено: 06.11.08 22:41. Заголовок: Демонстрационная вер..

Демонстрационная версия ЭГЕ 2007-2008 гг направлена в основном на знаневый уровень математики, а практико-ориентированные знания детей никак не проверяются. А ведь ,зачастую, у детей более развиты практические навыки. В 2008-2009 уч году демонстрационная версия содержит такие задания. Как вы считаете правильно ли это?

 Отправлено: 06.11.07 05:40. Заголовок: Все курсы по подготовке преподавателей к ЕГЭ были великолепны!

Хочется сказать, как здорово, что Вы были на таких курсах. Мне кажется все учителя должны проходить такие, и они будут всегда актуальны, даже когда уже кончился эксперимент. А он у нас кончился! У нас учат учителей только правильному оформлению бланков, а какие-либо особенности мы обсуждаем на городских МО, и то, очень узко, касаемо определенно темы в предмете, а как таковую технологию сдачи ЕГЭ нигде не затрагивали. Еще хочется отметить, что проверкой ЕГЭ занимаются одни и те же люди, как тогда учителю расти в подготовке к ЕГЭ ?

 Отправлено: 06.11.07 23:04. Заголовок: Полле Н.О. пишет: У..

Полле Н.О. пишет:

цитата:

У нас учат учителей только правильному оформлению бланков, а какие-либо особенности мы обсуждаем на городских МО, и то, очень узко, касаемо определенно темы в предмете, а как таковую технологию сдачи ЕГЭ нигде не затрагивали

Позвольте, коллега, вам возразить. Учителей в настоящее время активно готовят и учат тому, как правильно и адекватно себя вести в условиях ЕГЭ. На курсах повышения квалификации читаются целые блоки по технологии проведения ЕГЭ, указываются нововведения, разбираются демонстрационные версии ЕГЭ. Большое количество литературы посвящено этому вопросу, существуют сайты поддержки ЕГЭ, чтобы учитель всегда был в курсе вопроса и сам мог проконсультироваться по спорным вопросам у специалистов в режиме реального времени.

 Отправлено: 11.11.07 18:01. Заголовок: Полле Н.О. пишет: Е..

Полле Н.О. пишет:

цитата:

Еще хочется отметить, что проверкой ЕГЭ занимаются одни и те же люди, как тогда учителю расти в подготовке к ЕГЭ ?

Внешнее тестирование (ЕГЭ) на Украине вещь новая, только внедряемая. В прошлом году учителя нашего города были задействованы в проверке работ. Выбраны были только учителя высших категорий, достойные по мнению Методического Центра. К сожалению, были случаи отстранения учителей от работы в связи с некорректностью проверки (пропуске ошибок). Вот он экзамен на профессионализм. Думаю в этом году список проверяющих изменится. Я, как лицо заинтересованное, приложу все усилия, чтобы попасть в этот список, дабы посмотреть всё изнутри и увидеть реальные работы учеников. Сравнивая работы учеников можно будет судить и о своей работе.

 Отправлено: 06.11.07 04:34. Заголовок: Мне бы тоже не понра..

Мне бы тоже не понравилось такое ЕГЭ. Каждый учитель сдает своеобразный экзамен - повышение или подтверждение своей категории. Зачем еще один? Отвлечь от непосредственной работы? Я думаю, что мы все итак сдаем экзамены вместе с детьми. И именно эти результаты должны быть важны. Я могу знать свой предмет лучше всех, но этого мало. Нужно уметь научить других, что гораздо сложнее.

 Отправлено: 07.11.08 17:09. Заголовок: Бондаренко Ю.А. пише..

Бондаренко Ю.А. пишет:

цитата:

Я могу знать свой предмет лучше всех, но этого мало. Нужно уметь научить других, что гораздо сложнее.

Поэтому, наверное, сдача учителем ЕГЭ ничего не скажет о нём именно как об учителе. Может быть, ЕГЭ для учителя должен проверять не просто уровень знаний и умений по предмету, как у ученика, а что - то другое?

 Отправлено: 09.11.08 04:16. Заголовок: Кочкина Е. К. пишет:..

Кочкина Е. К. пишет:

цитата:

Если тестирование для учителей будет аналогом ЕГЭ для учеников, то почему бы не пройти через это

Бондаренко Ю.А. пишет:

цитата:

Мне бы тоже не понравилось такое ЕГЭ.

Здравствуйте! Здравствуйте! Здравствуйте!
Мнения разные. «За» и «против» примерно одинаковое количество. Поэтому, пусть учитель решает сам: унизительно или нет сдавать ему ЕГЭ. Даёшь ЕГЭ по выбору!

 Отправлено: 07.11.07 00:45. Заголовок: ЕГЭ

ЕГЭ для учителе может включать в себя вопросы, выявляющие у учителя уровень знаний содержания своего предмета. Некоторые учителя используют знания, полученные в училище или институте 15-20 лет назад. Но ничто не стоит на месте-новые научные открытия, новые гипотезы, предположения и выводы. Сдача ЕГЭ по теории предмета подтолкнет учителей к расширению своих компетенций. Так же в тестирование могут быть включены вопросы дидактики, психологии, дефектологии. Эти вопросы учитель решает ежедневно и я не думаю, что ЕГЭ станет для него тяжелым психологическим испытанием. Дети привыкли к данной форме аттестации, сдают успешно и мы справимся!

 Отправлено: 09.11.07 03:55. Заголовок: Приведу пример того,..

Приведу пример того, как может экспертная комиссия соединить экзамен для учителя с аттестацией.
Аттестация учителя математики на высшую категорию с недавних пор проходит в следующей форме: нужно привезти работу эксперту, пока он с ней знакомится, необходимо пройти тест. После этого происходит разговор с экспертом. Вот выдержка из беседы: "Ну вот привозит мне учитель работу с названием "Эстетика на уроке математики" - методически пустую, я понимаю, что ничем наполнить ее не смогут. Но если учитель пишет тест 30 из 30, то рецензию на работу я пишу. Другой вопрос, если и тест не смог написать. Тяжело, приходится возвращать работу..." Такой способ аттестации в первую очередь нравится учителям-практикам, которые и работу-то, кстати, оформляют в виде изложения системы работы.

 Отправлено: 10.11.07 04:32. Заголовок: Королева Ольга пишет..

Королева Ольга пишет:

цитата:

Аттестация учителя математики на высшую категорию с недавних пор проходит в следующей форме: нужно привезти работу эксперту, пока он с ней знакомится, необходимо пройти тест.

Как интересно! Придумают же! А что за работу учитель должен привезти? Тема? Объём? Требования?

 Отправлено: 11.11.07 21:41. Заголовок: NZV пишет: А что за..

NZV пишет:

цитата:

А что за работу учитель должен привезти? Тема? Объём? Требования?

Здравствуйте, Наталия Захаровна! Тема работы произвольная (как правило, опыт работы), объем произвольный (хорошо воспринимается практическое приложение), требования как к написанию курсовой работы (желательно). А как у Вас происходит защита на высшую категорию?

 Отправлено: 03.11.08 08:41. Заголовок: Я считаю, что если м..

Я считаю, что если мы детей готовим сдавать ЕГЭ то, прежде всего, должны бы сдать его сами. Хороший учитель не может не сдать ЕГЭ по своему предмету. Кстати это могло бы стать основанием для аттестации учителя.

 Отправлено: 06.11.08 14:00. Заголовок: Добрый день,предложе..

Добрый день,предложение о проведении ЕГЭ для учителей очень заманчиво. Однако, педагоги будут стараться в заданиях искать не совсем корректно сформулированные вопросы, выражения и фразы. Данный момент будует иметь свое место, поэтому нужно найти что-то более универсальное.

 Отправлено: 06.11.08 14:02. Заголовок: Добрый день! на мой ..

Добрый день! на мой взгляд, проверить свой уровень усвоения работы по технологии ЕГЭ очень интересно и это не в коей мере не унижает достоинства учителя.

 Отправлено: 07.11.08 01:05. Заголовок: Допустят-обязательно сдадим!

Учащиеся после сдачи ЕГЭ обязательно приходя ко мне и рассказывают как сдавали, какие задания были. Что интересно: одни дословно, до мелочей, помнят задания, рассказывают как решали, другие почти ничего не могут вспомнить. Есть и такие, которые, как бы в щоке твердят: во 2 части были такие задания, какие мы никогда не решали. Вот и верь после этого, что все задания как

 Отправлено: 07.11.08 01:20. Заголовок: Извините за предыдущее недописанное письмо

Что-то случилось с Интернетом и письмо ушло в недописанном виде.Извините! Может виноваты каникулы-и дети и учителя в Сети. Я имела в виду, что скорее всего половина заданий, или сформулированны с "изюминкой", или совершенно другие. Я бы с удовольствием села сдавать ЕГЭ, хоть бы узнали " реальные" задания. Верю, что большинство из математиков получили бы высокий балл, хотя кто его знает-эту тайну за 7-ю печатями?

 Отправлено: 08.11.08 02:07. Заголовок: Шулепова Т.В. пишет:..

Шулепова Т.В. пишет:

цитата:

Вспомнилось в связи с тестированием и ЕГЭ. В нашей области планируется провести аналог ЕГЭ учеников для учителей с целью выяснения их уровня владения предметом.

В Казахстане с этого года вводится за правило при защите категории или подтверждении сдавать сначала компьютерное тестирование на знание СанПина (20 вопросов), государственных законов (20 вопросов), знание предмета (40 вопросов), знание педагогики и психологии (20 вопросов). Особую "радость" у педагогов вызывают вопросы по СанПину - например, на каком расстоянии от школы должны быть расположены мусорные баки и т.д. Видимо "это очень пригодится в преподавании математики, или литературы". Т.е. как всегда не обходится без курьезов. Сейчас и так в школу идти мало кто желает, а после таких экзаменов, вряд ли вообще кто захочет

 Отправлено: 08.11.08 06:00. Заголовок: Кинцель А.Е. пишет: ..

Кинцель А.Е. пишет:

цитата:

В Казахстане с этого года вводится за правило при защите категории или подтверждении сдавать сначала компьютерное тестирование на знание СанПина (20 вопросов), государственных законов (20 вопросов), знание предмета (40 вопросов), знание педагогики и психологии (20 вопросов).

Да уж, тут как бы отрицательно не относился к учительскому экзамену в форме ЕГЭ, из двух зол выберешь меньшее: лучше ЕГЭ по предмету, чем полный компот из различных наук, когда-то в далеком прошлом изучавшемся в институте. А если серьезно , скажите, уважаемые коллеги, вам знакома такая ситуация:вы ведете, допустим, полностью параллель с 5 кл и далее, пока не выпустите их в 11-ом. Затем, берете новые классы в параллели и с неудовольствием замечаете: подзабыл курс. Не знаю как у других предметников, но у историков такая ситуация бывает - ну, не помню точной даты события 17 века, я проходила этот период три-четыре года назад и только сейчас возвратилась к этому периоду, когда подошло время. Да и литераторы часто вижу сталкиваются с этой ситуацией: сидят и читают произведение, повторяют. Вот и получается, что экзамен для учителей в форме ЕГЭ можно сдать, мягко говоря, не так как хотелось. Конечно, при желании и наличии свободного времени можно "пробежаться" по всему курсу, повторить.Говорю это, потому что. сама сдавала такой пробный экзамен, когда проходила курсы повышения квалификации. В аудитории сидели маститые стажисты, учителя-новаторы, в совершенстве знающие свой предмет(как мы думали сами).Увы! Мы-то наивно полагали, что вопросы будут типа КИМов к ЕГЭ для выпускников школ. А вопросы оказались лихо закрученными, сверхдетализированными и что, называется, откровенно "засыпочными". Так что, уважаемые коллеги, не говорите "гоп", пока не перепрыгнете. Это, конечно, интересно, но в итоге - малоприятно. А может, это как раз для этого и задумано? Не останавливаться и не почивать на лаврах?

 Отправлено: 08.11.08 12:42. Заголовок: Дондокова Т.В. пишет..

Дондокова Т.В. пишет:

цитата:

сама сдавала такой пробный экзамен, когда проходила курсы повышения квалификации

Уважаемая коллега, все ли сдали у вас такой экзамен? А если кто не сдал, то снизили разряд? Или всё - таки их потом тоже "вытянули"? Потому что при традиционной аттестации (3 года назад) всё зависело от администрации школы - рекомендует она, просит освободить от каких - то этапов, и всё прекрасно. Я сама при слушание творческих отчётов на высшую категорию такую галиматью слышала, и ничего, все категорию получили.

 Отправлено: 09.11.08 04:06. Заголовок: Иванова Г.А. пишет: ..

Иванова Г.А. пишет:

цитата:

Уважаемая коллега, все ли сдали у вас такой экзамен? А если кто не сдал, то снизили разряд?

Уважаемая Иванова Г.А., это был Пробный экзамен, т.е.мы по своему желанию могли испытать себя как предметники. Речь о повышении или понижении разрядов не шла. Но в этом году в области действительно ввели такие экзамены для учителей, подтверждающих или идущих на повышение категории. И как нам сказали (ИПКРО) результаты такого экзамена обязательно будут учитываться. Видимо, будет действовать правило: учитель, посредственно знающий свой предмет, не может претендовать на повышение своего разряда. И неважно, что у этого учителя ученики "умудряются" занимать призовые места на олимпиадах, ЕГЭ сдают неплохо и срезы знаний показывают рост этих знаний. Какое решение будет принимать аттестационная комиссия? Казнить нельзя помиловать?

 Отправлено: 18.11.08 07:13. Заголовок: Хорошо бы когда-ни..

Хорошо бы когда-нибудь чиновникам от образования предложить сдать ЕГЭ (они ведь тоже предметники бывшие). Я, например, не боюсь сдавать ЕГЭ, люблю решать задачи по физике. Но не все умеют это делать. Не каждый учитель решит задачу из части С. В этом недавно убедилась на курсах. Но это не значит, что учитель плохой. Помню, как-то на курсах нам дали двухчасовую контрольную работу, в которой было шесть или семь неслабых задач. Когда мы вернулись в общежитие, в котором жили, оно гудело. Многие так переживали, был такой стресс. А ведь некоторые даже не работали в старших классах, конечно, они не смогли справиться. Все мы разные. Ужасно то, что есть в ЕГЭ задания некорректно сформулированные. А в части В ответ может быть только один. Мне, кажется, если такое встречается на ЕГЭ, то надо наказывать тех, кто допускает такие ляпусы в работе. А то отдуваться приходится только учителям и детям. Спасибо.

 Отправлено: 25.11.08 00:58. Заголовок: Дондокова Т.В. пишет..

Дондокова Т.В. пишет:

цитата:

Да уж, тут как бы отрицательно не относился к учительскому экзамену в форме ЕГЭ, из двух зол выберешь меньшее: лучше ЕГЭ по предмету, чем полный компот из различных наук, когда-то в далеком прошлом изучавшемся в институте.

Сделать бы экзамен тем, кто экзаменует учителей.

 Отправлено: 25.11.08 15:47. Заголовок: Кинцель А.Е. пишет: ..

Кинцель А.Е. пишет:

цитата:

Сделать бы экзамен тем, кто экзаменует учителей.

но сейчас много говорят о том, что и всем чиновникам и управленцам надо проводить и уже проводят различные экзамены, по тому же русскому языку.

 Отправлено: 08.11.08 18:32. Заголовок: Сдаст ли ЕГЭ учитель?

Уже сейчас, чтобы получить сертификат, учитель должен сдавать ЕГЭ в институтах повышения квалификации. Действительно, некоторые сдают его на 40 с лишним баллов и меньше, но такие "учителя" и за сертификатами не приходят. Стыдно?

 Отправлено: 08.11.08 19:10. Заголовок: ЕГЭ для учителя... а..

ЕГЭ для учителя... а какие вопросы там будут? Я учитель математики, значит ли это что вопросы ЕГЭ не будут касаться биологии или другие предметы? Или для каждого учителя-предметника будут вопросы только с его предмета+психология и педагогика? Какой смысл? А школьное ЕГЭ я сдаю почти каждый год. Ведь абитуриентом быть не запретишь, тем более принимают копии документов. Кстати с каждым годом у меня результат все лучше. Да и готовить выпускников на задачах, которые были на ЕГЭ в этом году считаю лучше. А как считаете вы?

 Отправлено: 09.11.08 10:41. Заголовок: Баишева М.В. пишет: ..

Баишева М.В. пишет:

цитата:

Да и готовить выпускников на задачах, которые были на ЕГЭ в этом году считаю лучше. А как считаете вы?

Но ведь ЕГЭ - закрыто для педагогов, нас - предметников туда не допускают, ЕГЭ прошлого года никто не знает, их по положению - уничтожают. Конечно, знать образцы прошлого ЕГЭ хотелось бы. Мм готовим по принципу: повторяем, рассширяем знания, проводим "привлекательные" элективные курсы, решаем тесты из различных пособий. При такой подготовке, мои коллеги и я , возможно решили бы до С3-С4. В своих возможностях решить С4, С5, я не уверена
( имею в виду подробность оформления на 4 балла). Меня больше волнует вопрос, как будут набирать баллы "слабые троечники" ( к сожалению они у нас есть). А у вас?

 Отправлено: 12.11.08 05:47. Заголовок: Здравствуйте! Здравс..

Здравствуйте! Здравствуйте! Здравствуйте!
Еще одна проблема с подготовкой к ЕГЭ. Готовясь сдать экзамен по предмету в этой форме, ученики перестают учить другие предметы. Если ему нужна биология, зачем ему история? Доказывай , пожалуй, что историю ему просто НАДО знать, как гражданину страны.

 Отправлено: 12.11.08 07:32. Заголовок: Лебедева Т.В. пишет:..

Лебедева Т.В. пишет:

цитата:

Доказывай , пожалуй, что историю ему просто НАДО знать, как гражданину страны.

Возможно, когда к ЕГЭ все привыкнут, уйдет такой перекос. Для учителя, ученика, подителя пока ЕГЭ это"НЕЧТО" неизведанное и страшное. Может быть предложить попробовать сдать ЕГЭ еще и родителям?

 Отправлено: 14.11.08 00:45. Заголовок: Мошкевич Е.В. пишет:..

Мошкевич Е.В. пишет:

цитата:

Возможно, когда к ЕГЭ все привыкнут, уйдет такой перекос. Для учителя, ученика, подителя пока ЕГЭ это"НЕЧТО" неизведанное и страшное.

Но ЕГЭ в нашей жизни уже достаточно долго! Уже не неизведанное и страшное! И точно также, как раньше дети относились к обычным экзаменам, уже относятся и к ЕГЭ. И при сдаче экзаменов в обычной форме тоже был такой же "перекос".

 Отправлено: 15.11.08 12:39. Заголовок: Шулепова Т.В. пишет:..

Шулепова Т.В. пишет:

цитата:

Как Вы думаете, может ли учитель любой школы: очной, заочной - быть свободным? Не обрубают ли жестокие, именно жестокие рамки интерес к профессии?

Обрубают. А если помимо своей основной деятельности, учитель вынужден посещать различные мероприятия, проводить бесконечные субботники по всему городу и заниматься еще никому ненужными вещами, то интерес к работе пропадает. Только о время урока начинаешь сознавать для чего ты пришел в школу.

 Отправлено: 21.11.08 00:07. Заголовок: Кинцель А.Е. пишет: ..

Кинцель А.Е. пишет:

цитата:

А если помимо своей основной деятельности, учитель вынужден посещать различные мероприятия, проводить бесконечные субботники

Но такие формы деятельности, если ты классный руководитель. А если учитель - предметник, то в принципе уроками и занимаешься. А классные руководители теперь хоть немного больше получают за свой труд...

 Отправлено: 25.11.08 00:54. Заголовок: Иванова Г.А. пишет: ..

Иванова Г.А. пишет:

цитата:

Но такие формы деятельности, если ты классный руководитель. А если учитель - предметник, то в принципе уроками и занимаешься. А классные руководители теперь хоть немного больше получают за свой труд...

Большинство учителей и являются классными руководителями. Я не знаю сколько за свой труд получают классные руководители в России, в Казахстане это составляет четыреста рублей в переводе на российские деньги. Очень "большая" оплата. Видимо "достойная" за достойный труд.

 Отправлено: 16.04.09 03:55. Заголовок: Проверка заданий ЕГЭ..

Проверка заданий ЕГЭ - обязательный элемент для подготовки учителя. Другой вопрос, как результаты тестирования будут использоваться по отношению к учителю. Ведь не обязательно их обнародывать. Самое важное - это информация для самого педагога.
Согласна, стрессов в этом случае бояться не надо. Педагог, проходит такую боевую закалку в работе с детьми, что в данном случае, надо уметь управлять своими чувствами и нервами.

 Отправлено: 26.10.09 01:25. Заголовок: Сдаст, куда денется ..

Сдаст, куда денется и уже сдают. Например, на аттестацию на высшую категорию уже сдают экзамены в виде тестирования. Все познается в сравнении, конечно есть разный тип коммуникации, одним легче устно объяснить все стороны вопроса, а другому просто ответить на стандартный набор заданий. Однако тестирование имеет в своей структуре один значительный на мой взгляд недостаток - он не отражает уровень креативности, новое знание не приветстуется. Для гуманитарных наук ЕГЭ неинтересен. А для журналистов самое сложное избавление от клише, штампов, думаю, что эвристическое обучение это для нас гуманитариев в первую очередь, а потом уже для всех остальных. Это конечно шутка. Креатив - это открытие, рождение нового, а это возможно в любой сфере.

 Отправлено: 26.10.09 03:02. Заголовок: Шулепова Т.В. пишет:..

Шулепова Т.В. пишет:

цитата:

Учитель-стажист должен будет пройти унизительную проверку своей квалификации

Я не считаю, что прохождение тестирования учителями может быть унизительным. Наоброт, чтобы готовить школьников к ЕГЭ, учитель должен иметь собственный опыт.

 Отправлено: 26.10.09 03:17. Заголовок: Учитель то ЕГЭ сдаст, а сдаст ли его чиновник?

Без сомнения, учитель сдаст ЕГЭ. Российские учителя вполне квалифицрованы. Принимая ЕГЭ и видя сложность его заданий, мне не раз приходила в голову мысль обязать сдать ЕГЭ тех выских чиновников, кто был причастен к его введению. А если не сдадут, то предложить лишить диплома и обязать выпалатить все деньги за полученное образование.

 Отправлено: 26.10.09 03:20. Заголовок: Уважаемые коллеги! ..

Уважаемые коллеги! Аттестация учителя-предметника в форме ЕГЭ ,безусловно, не должна быть единственной формой аттестации. Необходимо учитывать личные достижения учителя и его учеников (портфолио). Может быть совместить две формы в одну?

 Отправлено: 26.10.09 04:46. Заголовок: Уважаемые коллеги! М..

Уважаемые коллеги! Мой ответ на вопрос: "Сдаст ли учитель ЕГЭ?" звучит одназначно: "Он должен сдать ЕГЭ!" Что же мы имеем на самом деле? Почему процент высокого балла низок? Ответ один- учителя не решают задания ЕГЭ! Большинство учителей решают частьА и В и то в части В не всё! Я говорю об этом с полной уверенностью, т.к. сама присутствовала на экзаменах по аттестации учителей и видела результаты решений. Не хочу сказать, что я всё решаю сразу , я то же могу не сразу "с разбегу" решить С4 иС5, надо подумать, но в большинстве своём учителя решают только базовый уровень. Я думаю, что стоит задать вопрос: "А хочет ли современный учитель самосовершенствоваться и решать все задания ЕГЭ?" И тут я тоже могу сказать, что единицы учителей хотят это делать. Возглавляя методическое объединение учителей математики, ежегодно проводила семинары- практикумы "Решение трудных задач ЕГЭ"и последний раз заметила, что интерес "падает", возможно, форму работы менять надо, хотя мы их разнообразили, возможно всё таки интереса нет. А вы как думаете? Может быть у вас практикуются интересные формы работы с учителями по самосовершенствованию себя в предмете?

 Отправлено: 26.10.09 04:56. Заголовок: Не только сдаст ,но ..

Не только сдаст ,но и сдает через каждые 3-5 лет в ИУ:зачеты , тесты и решает задачи(все это на время).Это называется -повышение квалификации.Зачем еще что то проводить?Я считаю этого для учителя достаточно.Другое дело,что уровень профессионализма по тестам не определить.

 Отправлено: 26.10.09 05:05. Заголовок: Першикова А. В. пише..

Першикова А. В. пишет:

цитата:

уровень профессионализма по тестам не определить.

Очень даже и определить в том смысле, что он может решать из ЕГЭ. Да, он может не владеть многими приёмами и методами, но если он не владеет предметом, то это катастрофа!

 Отправлено: 26.10.09 17:03. Заголовок: Лопатина Ирина пише..

Лопатина Ирина пишет:

цитата:

большинстве своём учителя решают только базовый уровень. Я думаю, что стоит задать вопрос: "А хочет ли современный учитель самосовершенствоваться и решать все задания ЕГЭ?" И тут я тоже могу сказать, что единицы учителей хотят это делать. Возглавляя методическое объединение учителей математики, ежегодно проводила семинары- практикумы "Решение трудных задач ЕГЭ"и последний раз заметила, что интерес "падает", возможно, форму работы менять надо,

Я согласна! Большинство учителей не решает трудные задания из С части. Многие прикрываются стандартами, ведь общеобразовательная школа не готовит к ЕГЭ, она дает стандарт знаий, а это уровень А! Чтобы подготовить ученика для решения С части самим надо много потрудиться, на это не хватает времени! Что-то все таки надо поменять в переподготовке учителей, ведь от ЕГЭ мы уже не уйдем, да еще и новая оплата труда, все равно заставит работать качественнее - на результат!

 Отправлено: 26.10.09 17:12. Заголовок: Коллега, я с Вами не..

Коллега, я с Вами не согласна.Вы считаете что ЕГЭ полностью раскрывает знания предмета?Профессионализм учителя это не только знания,но и умения(умения свои знания так преподнести.чтобы и ученики могли решать из ЕГЭ)А незнание методов и приемов не позволит Вам знать предмет ,так ,только поверхностно.

 Отправлено: 26.10.09 17:45. Заголовок: На мой взгляд, вообщ..

На мой взгляд, вообще сама форма ЕГЭ должна применяться к точным наукам, где нет различных точек зрения и мнений, субъективности знаний, как в руском язвке или любой гуманитаной дисциплине. Однако, принимая на данном этапе ЕГЭ как данность, конечно необходимо, чтобы каждый педагог сам прорешал ВСЕ задания, только в этом случае будет положительный результат у учащихся. А так любая форма тестового контроля очень сомнительна, нужно четко следовать алгоритму разработки подобных заданий.

 Отправлено: 26.10.09 18:19. Заголовок: Уважаемая, коллега! ..

Уважаемая, коллега! На счет точных наук, согласна! Сама естественник, не понимаю, как можно использовать ЕГЭ в литературе! Если Вы готовите учащихся к ЕГЭ, поделитесь опытом?!Межина О.Ю. пишет:

цитата:

четко следовать алгоритму разработки подобных заданий.

 Отправлено: 26.10.09 20:29. Заголовок: Васильева ОС пишет: ..

Васильева ОС пишет:

цитата:

от ЕГЭ мы уже не уйдем, да еще и новая оплата труда, все равно заставит работать качественнее - на результат!

Я совершенно с этим согласна. Наше учебное заведение тоже переходит на новую оплату труда с января месяца(в рамках эксперемента), сейчас разрабатываются критерии оценки качества труда преподавателей, все уже "хватаются за голову" , что будет дальше.А что говорить об ЕГЭ! Оно заняло твердые позиции в нашей жизни. Нам остается только подстраиваться под этот процесс. Конечно натаскивание учащихся по основным уровням(А и В) не даст высоких показателей при оценки результатов, но а как быть. Учителю придется нарешивать задания самому и нарешивать задания с учащимися. , другого варианта я пока не вижу. Сколько мы не пытались: составлять опорные конспекты , составлять схемы, разрабатывать алгоритмы решения задач результат оставляет желать лучшего. Может быть я сужу только по своему опыту! А с какими трудностями сталкиваетесь вы?

 Отправлено: 26.10.09 21:16. Заголовок: Васильева ОС пишет: ..

Васильева ОС пишет:

цитата:

Уважаемая, коллега! На счет точных наук, согласна! Сама естественник, не понимаю, как можно использовать ЕГЭ в литературе! Если Вы готовите учащихся к ЕГЭ, поделитесь опытом?!Межина О.Ю. пишет:

К сожалению, я как раз учитель русского язяыка и литературы, поэтому не поддерживаю ЕГЭ. Удивляет еще и то, что обучение по этим предаметам в 10-11 классах сводится к "настакиванию" для прохождения такого испытания. В этом случае совсем пропадает творчесикй характре образования, который является важным компонетом личностного развития в подростоковом возрасте .

 Отправлено: 26.10.09 21:11. Заголовок: Поделюсь своим опыто..

Поделюсь своим опытом работы. Да, беспорно, мы вырабатываем алгоритмы решений задач, методы решений задач рассматириваем на уроках, но если я и мои дети не умеют решать задачи, то мы никогда не получим хорошего результата. У меня есть лозунг, который я применяю в работе, "Хочешь научиться решать задачи- решай их!".Может быть покажется странным, но что бы научиться решать задачи части С ЕГЭ я когда-то каждое лето и это я делаю до сих пор, осваиваю какой- либо задачник, понравившийся мне, т.е. всё лето я решаю задачи. Учитель, не умеющий решить текстовую задачу за 9 класс- чему он может научить? А вот методы, приёмы, формы работы приходят с годами, с опытом, когда ты черпаешь по крупицам у своих коллег, читаешь методические журналы и каждый год я себе задаю вопрос: "Зачем ты даешь этот материал по-новому? Почему отказалась от наработанного?" И понимаю, что надеюсь, что то, что почерпнула новое- хочется применить на своих уроках!

 Отправлено: 26.10.09 22:56. Заголовок: А сейчас ,коллега,я ..

А сейчас ,коллега,я с Вами согласна.У меня аналогичный метод в работе: набираю огромное количество тестов (с частями А ,В С.)и решаю их. Пытаюсь найти интересные задачи, создаю подобные,разбираю с учениками.И так постепенно работа приходит в систему,стараюсь даже в сложном искать простое(это я называю"разбирать по косточкам").А то ,что вы отказываетесь от наработанного,так это же просто здорово-каждый раз давать материал по- новому может только профессионал!

 Отправлено: 26.10.09 22:56. Заголовок: А сейчас ,коллега,я ..

А сейчас ,коллега,я с Вами согласна.У меня аналогичный метод в работе: набираю огромное количество тестов (с частями А ,В С.)и решаю их. Пытаюсь найти интересные задачи, создаю подобные,разбираю с учениками.И так постепенно работа приходит в систему,стараюсь даже в сложном искать простое(это я называю"разбирать по косточкам").А то ,что вы отказываетесь от наработанного,так это же просто здорово-каждый раз давать материал по- новому может только профессионал!

 Отправлено: 26.10.09 23:49. Заголовок: Умение выполнять зад..

Умение выполнять задания всех типов ЕГЭ по предмету-показатель профессионализма учителя. Научить ученика можно только тогда, когда ты умеешь делать то, чему хочешь научить.Но дискуссия на форуме ведется по вопросу о том, следует ли считать сдачу ЕГЭ - формой профессиональной аттестации на категорию. Я считаю, только ЕГЭ такой формой аттестации быть не может.

 Отправлено: 27.10.09 01:20. Заголовок: Результаты ЕГЭ.

Нельзя оценить профессиональное мастерство учителя, основываясь только на его тестировании. Для чего мы тогда подводим итоги и анализируем результаты сдачи ЕГЭ учениками? При таком тщательном анализе, каждый педагог, подготовивший выпускника, на виду. Определяется рейтинг по району, городу и т.д. Я считаю, что если ученик сдал ЕГЭ по информатике на 97 баллов - нет необходимости проверять знания учителя. А если показатели низкие - тогда согласна, нужно определить направления в работе, в том числе и ЕГЭ сдать преподавателю.

 Отправлено: 27.10.09 08:39. Заголовок: Передериева Е.В. пиш..

Передериева Е.В. пишет:

цитата:

если ученик сдал ЕГЭ по информатике на 97 баллов - нет необходимости проверять знания учителя. А если показатели низкие - тогда согласна, нужно определить направления в работе, в том числе и ЕГЭ сдать преподавателю.

А если у этого ученика репетитор? Я считаю, что нужно проверять и знания учителя по предмету и его компетенции в вопросах преподавания предмета, для этого уже во многих регионах России перешли на новую систему оплаты труда и мы представляем портфолио, где все "наработки "учителяза прошедший год. А сколько сейчас возможностей открыть себя, показать,тем самым наработать для себя что-то новое, интересное.

 Отправлено: 27.10.09 04:41. Заголовок: А мне кажется, что э..

А мне кажется, что это неплохая идея, сдать ЕГЭ учителю. Ведь, если ты знаешь свой предмет, чего бояться, решай! У меня другой вопрос. Как можно оценить работу педагога по сдаче ЕГЭ выпускниками, ведь это же лотерея,- это во-первых. Во- вторых, можно готовить к ЕГЭ весь класс, а можно одного или нескольких, заинтересованных детей, результат тоже будет различным. Оценить работу учителя по сдаче ЕГЭ, считаю неверно. Учителю, повторюсь, можно. Да и что только над нами не экспериментировали. Живем, работаем и будем работать

 Отправлено: 27.10.09 16:48. Заголовок: Уважаемые коллеги! Э..

Уважаемые коллеги! Это все хорошо, что нужно проверить сдат ли учитель и оценть его!!! По-моему, уже достаточно нас проверяют, Вам не кажется! Передериева Е.В. пишет:

цитата:

перешли на новую систему оплаты труда и мы представляем портфолио, где все "наработки "учителяза прошедший год. А сколько сейчас возможностей открыть себя, показать,тем самым наработать для себя что-то новое, интересное.

Верно сказано коллегой!
Вы только на мгновение представьте себе, что в школах есть молодые специалисты, стажисты, проработавшие в школе по 40 и более лет, что будет с учителем, если он не СДАСТ ЕГЭ! Для чего это нужно!???
Абызова С.В. пишет:

цитата:

Оценить работу учителя по сдаче ЕГЭ, считаю неверно

Я тоже!

 Отправлено: 27.10.09 05:34. Заголовок: Я считаю, что учител..

Я считаю, что учителя должны пройти тестирование ЕГЭ, может это слишком громко сказано- оценить работу учителя по результатам тестирования. Учитель в первую очередь должен сам быть вЕГЭ ассом, иначе зачем делать такие экзамены, которые заведомо не ведут к успеху, а лишний раз услышать что выпускник ничего не знает, учителя не компетентны. Знаешь сам- научи другого! Учитель должен уметь решать все категории и А, и В и С. Мы должны готовить выпускника уверенного в достижении успеха!

 Отправлено: 27.10.09 14:09. Заголовок: Если у этого ученика репетитор.

Исаева О.Ю. пишет:

цитата:

А если у этого ученика репетитор?

Репетитор может быть прекрасным специалистом в своей области, но он отвечает за объем предоставленных знаний только перед учеником и в лучшем случае, перед его родителями. Однозначно ребенок параллельно должен заниматься со своим преподавателем (всем сдающим ЕГЭ по биологии ученикам я это уже объяснила, и они, и их родители только за параллельную подготовку). Я считаю, что учитель должен контролировать этот процесс, он в этом заинтересован. Опять мы выходим на сотрудничество.

 Отправлено: 28.10.09 00:38. Заголовок: Я считаю, что каждый..

Я считаю, что каждый учитель, просто должен постоянно совершенствоваться, проходить курсы по предмету, которые позволят ему идти в ногу со временем. Урок для ученика, как и для учителя интересен тогда, когда он современен. Недавно я прошла специальные курсы по подготовке к сдаче международных экзаменов САЕ и курсы "Английский для нефтяной промышленности". По окончании курса мы сдавали экзамены и ощущали себя в роли наших учеников. После таких курсов чувствуешь себя уверенным и современным. Никакие ЕГЭ тебе будут не страшны!

 Отправлено: 29.10.09 00:04. Заголовок: Я согласна ,что кажд..

Я согласна ,что каждый учитель должен совершенствоваться постоянно.Но урок для ученика тогда интересен,когда он насыщен новой информацией,когда учебник является опорой при выполнении домашнего задания;когда ученик знает зачем он идет на урок,что зачет по части С нужно решить и при этом ты должен доступно ему все разложить.А квалификационные экзамены мы проходим постоянно: мастер-классы например.Так что учителя нужно оставить в покое .

 Отправлено: 29.10.09 00:50. Заголовок: Мне тоже пришлось г..

Мне тоже пришлось готовить учеников к ЕГЭ. Признаюсь, в некоторых вопросах частях B и С плавала. Самой пришлось штудиррвать книжки, а потом с детьми разбираться. С одной стороны ЕГЭ для учителя - это не плохо, т.к. видны пробелы своей подготовки. Если результатом такого экзамена не будет решение "Уволить", то можно считать экзамен как вид промежуточной аттестации, которая позволит учителю обратить внимание на упущенные темы и ликвидировать такие пробелы. А уж учиться мы умеем

 Отправлено: 29.10.09 02:19. Заголовок: Белая Н.И. пишет: Е..

Белая Н.И. пишет:

цитата:

Если результатом такого экзамена не будет решение "Уволить", то можно считать экзамен как вид промежуточной аттестации

Я с вами согласна, если экзамен будет проводиться в корректной форме, а результаты не только не нанесут урон здоровью учителя, но и будут способствовать профессиональному росту, почему бы нет?

 Отправлено: 29.10.09 02:40. Заголовок: Видно, что однознач..

Видно, что однозначного мнения не будет. А вот меня волнует не только ученик, который проходит не только предметную подготовку к экзамену, но и психологическую. А как психологически учителю помочь в сдачи ЕГЭ.Больший процент учителей с достаточно высоким стажем работы и у них очень сильный уровень тревожности в стрессовых ситуациях. Не будут ли они у нас после ЕГЭ восстанавливать свое здоровье. Может у коллег есть опыт психологической подготовки педагога, буду рада познакомиться с опытом работы и обменяться мнениями..

 Отправлено: 29.10.09 04:44. Заголовок: Исаева О.Ю. пишет: ..

Исаева О.Ю. пишет:

цитата:

Больший процент учителей с достаточно высоким стажем работы и у них очень сильный уровень тревожности в стрессовых ситуациях. Не будут ли они у нас после ЕГЭ восстанавливать свое здоровье

Буду сдавать ЕГЭ в 9 раз в этом году. Боятся дети, нагнетают обстановку средства массовой информации. В первый год сидела дома и ревела. Это было первый раз. Сейчас воспринимаю гораздо спокойнее, как само разумеющееся. Может быть потому, что удостоверилась в том, что с какими результатами пришли к ЕГЭ, то и получим.Неожиданных ситуаций нет. Чтобы не было стрессов- учить надо достойно и оценивать учеников объективно , стрессы мы получаем до экзаменов- пока учим. Хотя это тяжело, когда твой труд оценивают "компьютеры", но это объективно.

 Отправлено: 29.10.09 04:56. Заголовок: Для учителя уважающе..

Для учителя уважающего себя должно быть не сложно написать ЕГЭ по своему предмету! не меньше чем 80 баллов! ориентироваться на журналистов и других я думаю не стоит! задания разноуровневые и получить "3" даже слабому ученику не сложно