Отправлено: 02.11.09 22:01. Заголовок: Эвристическое задание как средство саморазвития личности.

Эвристическое задание как средство саморазвития личности. С чего начать внедрение эвристики в образовательный процесс?

 Отправлено: 29.10.10 01:55. Заголовок: Очень интересно чита..

Очень интересно читать обсуждение, но хочется как - то поучаствовать. Я не вписываюсь в категорию педагогов - "школьников", т.к. из дошкольного образования. Но тема достаточно интересна, поэтому у меня возникло много вопросов в теме форума "Эвристическое обучение&дошкольник - реально?". Анализируя образовательный процесс в дошкольном учреждении, мнения коллег и реалии образовательной политики, пришла к выводу, что внедрять эвристическое обучение приемлемо и в детском саду , важно учесть возрастной критерий, специфику образовательных областей и компетентность педагогических кадров в области развития креативного мышления.

 Отправлено: 03.11.09 00:02. Заголовок: Эвристическое задание как средство саморазвития личности.

Главное требование к современному образованию - оно должно стать гуманистически ориентированным, рассматривать человека как основную ценность, быть направленным на развитие личности. При таком подходе любые формы, методы, технологии образования являются не самоцелью, а рассматриваются в контексте одной из основных задач образования - обеспечить максимально благоприятные условия для саморазвития личности, образование должно быть человекосообразного типа. Такие условия могут быть созданы в креативной образовательной среде, обеспечивающей максимальную степень индивидуализации за счёт широкого использования эвристических заданий. Они повышают интеллектуальную деятельность обучающегося, за счет формирования способностей анализировать, сравнивать, обобщать, учитывать причинно-следственные отношения, исследовать, систематизировать свои знания, обосновывать собственную точку зрения, порождать новые идеи и т. д.;

 Отправлено: 03.11.09 02:51. Заголовок: Главная особенность ..

Главная особенность открытых заданий - возможность для творческого подхода к решению поставленной проблемы. Если каждый из участников сможет найти свой путь решения задания (с учетом уровня своего развития), сделать свое маленькое открытие и с удовлетворением увидеть свой результат, то значит, задание можно считать по-настоящему эвристическим.

 Отправлено: 28.01.11 20:40. Заголовок: Главная особенность ..

цитата:

Главная особенность открытых заданий - возможность для творческого подхода к решению поставленной проблемы.

Главный недостаток творческого подхода - он требует большего (иногда значительно большего) времени, чем просто репродуктивный подход.

 Отправлено: 03.11.09 02:57. Заголовок: Эвристическое задани..

Эвристическое задание имеет целью предоставить ученикам возможность максимального творческого самовыражения в различных предметных областях с учетом их индивидуальных способностей. Оно позволяет ученикам создать творческие продукты небольшого объема за короткие промежутки времени. Например, на эвристической олимпиаде оценивается не правильность решения сложных задач, а степень творчества созданных учениками продуктов.

 Отправлено: 03.11.09 05:22. Заголовок: Здравствуйте, уважае..

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Лично я думаю так, "эвристическое" от слова "эврика" - нашел, открыл, сделал и сам себе удивился, оказывается смог, сумел. Сколько позитива! А мы с вами не испытали такого же чувства, выполняя задание №1? А мы сами не испытываем желания "заглянуть" на форум, потому что интересно. Мы ощущаем, что ступенька, на которой стояли ещё вчера осталась внизу, а мы поднялись чуть выше. И от этого радостно. Такое же чувство испытывают наши дети!

 Отправлено: 04.11.09 02:48. Заголовок: Сухорукова Г.А. пише..

Сухорукова Г.А. пишет:

цитата:

А мы с вами не испытали такого же чувства, выполняя задание №1? А мы сами не испытываем желания "заглянуть" на форум, потому что интересно. Мы ощущаем, что ступенька, на которой стояли ещё вчера осталась внизу, а мы поднялись чуть выше. И от этого радостно. Такое же чувство испытывают наши дети!

да, задание № 1 отправлено, но вот чувства восторга открытия, что справилась с этим заданием у меня нет, так как я полный профан в этой области. Надо учиться, учиться и еще раз учиться.

 Отправлено: 04.11.09 02:46. Заголовок: Сайфутдинова Е.В. пи..

Сайфутдинова Е.В. пишет:

цитата:

Эвристическое задание как средство саморазвития личности.

А может эвристическое задание как средство построения индивидуальной образовательной траектории?

 Отправлено: 04.11.09 03:16. Заголовок: Эвристическое задани..

Эвристическое задание должно быть открытым, т.е. не иметь заранее известного результата его выполнения. Такие задания должны развивать творческие способности ребят.

 Отправлено: 04.11.09 03:25. Заголовок: Саморазвитие личност..

Саморазвитие личности во многом зависит от степени индивидуализации образовательной среды.
Любой человек имеет свой индивидуальный опыт, который и может предсказать характер его активности в тех или иных конкретных ситуациях. Дети как и взрослые различаются по своим познавательным возможностям.
Учитывая это и учитывая, что "эвристическое обучение - обучение, ставящее целью конструирование учеником собственного смысла, целей и содержания образования, а также процесса его организации, диагностики и осознания (А.В.Хуторской). Эвристическое обучение для ученика – непрерывное открытие нового (эвристика - от греч. heurisko - отыскиваю, нахожу, открываю)."
А "С чего начать внедрение эвристики в образовательный процесс?", так я думаю, с создания ситуации открытия нового каждым ребенком. У каждого учителя в зависимости от преподаваемого предмета такие ситуации будут разные.

 Отправлено: 04.11.09 05:33. Заголовок: Дети, особенно в нач..

Дети, особенно в начальной школе, любят творить, искать, докапываться до истины. Им надо только дать толчок. Эвристическое задание - это и есть толчок саморазвития личности.
С чего начать внедрение эвристики в образовательный процесс?
Думаю, что нужно включать эвристические задания в виде разминки, обязательно задавать на дом. Но это, мне кажется, надо делать в системе.

 Отправлено: 04.11.09 05:51. Заголовок: Эвристическое задани..

Эвристическое задание даёт свободу действий ученику в образовании. Она(свобода) необходима не сама по себе, а в качестве условия его творчества. Необходимо непрерывное рефлексивное осмысление работы над эвристическим заданием.

Традиционное задание передаётся ученику с целью его усвоения. А эвристическое - для того, чтобы учеником было создано собственное приращение в виде его личных продуктов творчества.

 Отправлено: 04.11.09 09:19. Заголовок: Традиционное задание..

Традиционное задание - это средство контроля, а эвристическое задание - открывает возможности для саморазвития. Сначала первые робкие шаги, интересно ведь, потом внутренний рост, ощущение полета, потом вопрос: "А куда я собственно лечу? Чего хочу?"(увидели цель или случайно к ней пришли) удивились и вот долгожданная победа, прежде всего над собой, я нашел что-то, может быть, ещё не понял, что именно, но это МОЕ открытие и я счастлив! Я справился, я герой!

Часто ли в будничной жизни нам удается пережить и осмыслить такое многообразие чувств, испытать такую массу впечатлений? Наверное, именно в этом секрет эвристических заданий - они позволяют нам поймать вдохновение и неожиданно открыть наши скрытые творческие возможности. Совершать открытия приятно в любом возрасте.

 Отправлено: 10.11.09 22:35. Заголовок: pavlovasa пишет: Тр..

pavlovasa пишет:

цитата:

Традиционное задание - это средство контроля, а эвристическое задание - открывает возможности для саморазвития.

Полностью с Вами согласна. Но и те и те задания необходимы. Только в какой мере?

 Отправлено: 04.11.09 17:49. Заголовок: С чего начать введен..

С чего начать введение эвристического обучения в практику школ?
а) подготовка нормативно-правовой базы
б) подготовка кадров нового поколения
в) подготовка УМК, новых методов оценивания
г) создание современной образовательной среды
д) огромное личное желание каждого участника УВП.

 Отправлено: 04.11.09 20:26. Заголовок: Сибагатулина пишет: ..

Сибагатулина пишет:

цитата:

Традиционное задание - это средство контроля, а эвристическое задание - открывает возможности для саморазвития

Согласна! И все таки нельзя забывать про традиционные задния, вопросы. Вот меня всегда смущает такой факт: есть определенные законы, понятия, которые нужно формулировать именно так, и никак иначе! В определени или формулировке содержится важная информация для понимания того или иного явления! Как тогда быть, ведь в эвристических заданиях нет однозначного ответа! Знания все равно же нужны. Ну развита личность творческая - хорошо! А когда поступаешь в ВУЗ необходимы твердые знания по предметы, в ЕГЭ же не эвристические задания! То есть нужно как-то ограничиваться, работать эвристично в определенных темах???

 Отправлено: 04.11.09 21:55. Заголовок: Васильева ОС пишет: ..

Васильева ОС пишет:
А когда поступаешь в ВУЗ необходимы твердые знания по предметам, в ЕГЭ же не эвристические задания!

Я несколько с вами не согласна. Эвристические задания формируют логическое мышление, заставляют искать наиболее оптимальные необычные способы решения задач. Допустим, сдали успешно ЕГЭ наши дети, поступили учиться, а после первой сессии попрощались с вузом. Почему? Потому что мы с вами не научили их работать с информацией, не сформировали навыки неординарно мыслить. К сожалению, это проблема актуальная, и наша с вами вина, потому что преподаватели вузов их ни научить, ни испортить наших детей ещё не успели

 Отправлено: 06.11.09 05:38. Заголовок: Васильева ОС пишет: ..

Васильева ОС пишет:

цитата:

А когда поступаешь в ВУЗ необходимы твердые знания по предметы, в ЕГЭ же не эвристические задания! То есть нужно как-то ограничиваться, работать эвристично в определенных темах???

Эвристические задания помогут учащимся создавать собственную образовательную продукцию.
А качество образовательной продукции учащихся и степень развития их соответствующих личностных качеств в ходе эвристического обучения будут повышаться одновременно с достижением необходимого уровня усвоения образовательных стандартов. Они покажут свою эффективность также и в вузовском обучении.

 Отправлено: 06.11.09 19:08. Заголовок: АношинаО.Г. пишет: ..

АношинаО.Г. пишет:

цитата:

Эвристические задания помогут учащимся создавать собственную образовательную продукцию. А качество образовательной продукции учащихся и степень развития их соответствующих личностных качеств в ходе эвристического обучения будут повышаться одновременно с достижением необходимого уровня усвоения образовательных стандартов. Они покажут свою эффективность также и в вузовском обучении.

Согласна с Вами коллега, работая с эвристическими заданиями мы готовим ученика к будущему, к обучению в дальнейшем.

 Отправлено: 09.11.09 09:41. Заголовок: Васильева ОС пишет: ..

Васильева ОС пишет:

цитата:

А когда поступаешь в ВУЗ необходимы твердые знания по предметы, в ЕГЭ же не эвристические задания!

Вот в этом сейчас и ошибка многих учителей, они ставят цель научить детей, как ответить на вопросы по ЕГЭ! Совсем забывая, что ЕГЭ - это не конец обучения. Наша с вами цель научить детей учиться, привить им знания и умения, которые им пригодятся после школы. Развивать креативность, любознательность, коммуникативность, а самое главное, пожалуй, направлять их на саморазвитие.

 Отправлено: 05.11.09 22:40. Заголовок: Сайфутдинова Е.В. пи..

Сайфутдинова Е.В. пишет:

цитата:

С чего начать внедрение эвристики в образовательный процесс?

Я думаю с эвристических заданий. И обязательно в среднем звене - это самый плодотворный возраст. Но если внедрять эвристическое обучение, то это должна быть система. Это мое твердое убеждение. Если что-то делаешь, то надо это делать грамотно.

 Отправлено: 08.11.09 18:23. Заголовок: Fomenko1957 пишет: ..

Fomenko1957 пишет:

цитата:

И обязательно в среднем звене - это самый плодотворный возраст.

Не совсем согласна с вами. Я считаю, что эвристику все-таки нужно вводить в начальном звене, потому что дети этого возраста легко включаются в игру и готовы мыслить нестандартно. Одной из основных задач начальной школы является: интеллектуальное развитие, развитие когнитивных и творческих способностей и навыков учащихся в процессе работы на уроках.

 Отправлено: 08.11.09 23:28. Заголовок: Орлова И.А. пишет: ..

Орлова И.А. пишет:

цитата:

Не совсем согласна с вами. Я считаю, что эвристику все-таки нужно вводить в начальном звене,

Не знаю начальную школу достаточно хорошо, поэтому не рискнула брать на себя ответственность.

 Отправлено: 10.11.10 00:21. Заголовок: Fomenko1957 пишет: ..

Fomenko1957 пишет:

цитата:

Я думаю с эвристических заданий. И обязательно в среднем звене - это самый плодотворный возраст.

Не согласна с Вами. Вводить нужно в начальной школе, а может даже и раньше. В этом возрасте у детей наглядно - образное мышление. Они очень многое познают на уровне чувств и эмоций. Поэтому эмпатийные методы подойдут как нельзя лучше именно в этом возрасте. А вот конструированием теорий мы бы начали заниматься в среднем звене.

 Отправлено: 06.11.09 16:25. Заголовок: В этом году я в перв..

В этом году я в первый раз предложила пятикласснику поучаствовать в дистанционной олимпиаде по естествознанию "Эйдос". Впечатления остались очень яркими (по рассказам ребенка и родителей). Для проведения исследования (вопрос был про яблоки) родителями было куплено в целом 5 кг разных сортов. Проводя эксперименты, каждое яблоко ребенок попробовал. В доме царила творческая и веселая атмосфера. Ученик на следующий день (в столовой детям выдавали яблоки) сказал: "Не знаю, выиграю или нет, но то, что запомню этот день на всю жизнь - это точно". Сожалеем мы с родителями только по поводу того, что нет фотографий на память. В классе Валентин рассказал о своем участии в конкурсе на уроке природоведения. Увидев загоревшиеся глаза многих детей, я поняла, что в следующий раз объявление об участии нужно давать на класс, а не индивидуально.

 Отправлено: 07.11.09 14:33. Заголовок: Эвристические задани..

Эвристические задания - огромное поле для саморазвития, самовыражения, а для некоторых учащихся может стать даже средством самовыражения. Правильно говорят коллеги, что нет заранее известного результата. Так зачем же такие задания ввести в какие-то рамки: нормативно-правовая база, новая система оценивания? Эврика - открытие, в первую очередь, для самого ученика.

 Отправлено: 07.11.09 17:09. Заголовок: Действительно, если ..

Действительно, если мы неумело начнем подгонять эвристические задания под какие - то определенные рамки, мы можем лишить их креативности. Но одновременно не следует забывать о том, что процесс образования описывает система наук и все процессы, выполняемые преподавателем должны быть методически грамотно обоснованы. Система в работе, на мой взгляд, должна быть обязательно.

 Отправлено: 08.11.09 00:03. Заголовок: Передериева Е.В. пиш..

Передериева Е.В. пишет:

цитата:

истема в работе, на мой взгляд, должна быть обязательно.

Согласна с вами, что система нужна быть во всем. Как вы думаете, что нужно чтобы эвристическое обучение стало частью учебного процесса, кроме желания конечно. Сформулируйте принципы, напрвления если это возможно. Затрудняюсь.

 Отправлено: 10.11.09 01:38. Заголовок: В соответствии с тре..

В соответствии с требованиями, предъявляемыми к современной школе, обучение в ней должно ориентироваться на развитие эвристической личности, способной самостоятельно приобретать новые знания, применять их в многообразных условиях окружающей действительности. В этой связи проблема развития эвристических, творческих способностей учащихся посредством системы эвристического обучения является одной из наиболее актуальных.

 Отправлено: 10.11.09 06:44. Заголовок: Обучение в современн..

Обучение в современной школе должно ориентироваться на развитие творческих способностей учащихся. Эвристические задания дают возможность ученикам максимального творческого самовыражения с учетом их индивидуальных способностей. Это высшая форма активности и самостоятельной деятельности человека. Это - привнесение в мир чего-то нового. Использование учителем эвристических заданий повышает качество обучения, вызывает интерес к предмету и способствует развитию креативного мышления.

 Отправлено: 10.11.09 08:05. Заголовок: Крылова Н.Ю. пишет: ..

Крылова Н.Ю. пишет:

цитата:

Использование учителем эвристических заданий повышает качество обучения, вызывает интерес к предмету и способствует развитию креативного мышления.

а где учителю брать эвристические задания? и как отследить, что именно они способствуют повышению качества обучения?

 Отправлено: 11.11.09 03:35. Заголовок: Проблема современног..

Проблема современного поколения детей – пассивность, инертность, неумение изложить свои мысли. Эвристические задания помогают ребенку раскрыться, вызывает интерес к предмету и способствует развитию креативного мышления.
Эвристическое обучение сегодня осуществляется в массовой школе в основном на уровне форм и методов. Реализовать свой потенциал учащиеся могут, принимая регулярное участие в эвристических дистанционных олимпиадах, проектах Центра дистанционного образования (ЦДО) «Эйдос».

Скрипкина Ю.В. пишет:

цитата:

а где учителю брать эвристические задания?

- На дистанционных курсах ,где педагоги разрабатывают материалы уроков, творческих заданий, учебные программы, другие образовательные продукты.
- В Интернет-магазине Центра "Эйдос".

Скрипкина Ю.В. пишет:

цитата:

и как отследить, что именно они способствуют повышению качества обучения?

Диагностика знаний с сентября по апрель в параллели 1 классов (классы были подобраны равносильными и одинаковыми по количеству учащихся) показала, что использование учителем эвристических заданий повышает качество обучения.

 Отправлено: 11.11.09 13:28. Заголовок: Крылова Н.Ю. пишет: ..

Крылова Н.Ю. пишет:

цитата:

Проблема современного поколения детей – пассивность, инертность, неумение изложить свои мысли

Да нет же. Это особенность детей если их деятельность не организована, то они все равно что-то делают, но уже там, где могут, именно так. И излагают они свои, хочу подчеркнуть свои мысли очень даже хорошо. Вот учебный материал плохо. Я все время их спрашиваю, ну что вы цепляетесь за текст, как утопающие? А что бы ты рассказал другу, найди интересное, задай каверзный вопрос и т.д.
Другое дело, прав Андрей Викторович, что традиционное обучение самых творческих детей нейтрализует, или вообще выбрасывает.

 Отправлено: 12.11.09 15:30. Заголовок: Fomenko1957 пишет: ..

Fomenko1957 пишет:

цитата:

Как вы думаете, что нужно чтобы эвристическое обучение стало частью учебного процесса, кроме желания конечно. Сформулируйте принципы, направления если это возможно.

У нас эта проблема обсуждалась на педагогическом совете и было принято общее решение по осуществлению инновационной деятельности, в частности и по эвристическому обучению также.

 Отправлено: 13.11.09 16:56. Заголовок: Fomenko1957 пишет: ..

Fomenko1957 пишет:

цитата:

Другое дело, прав Андрей Викторович, что традиционное обучение самых творческих детей нейтрализует, или вообще выбрасывает.

Совершенно с Вами согласна, коллега.
Отсюда и проблема – пассивность, инертность, неумение изложить свои мысли.
Не зажигает!

 Отправлено: 13.11.09 19:04. Заголовок: Крылова Н.Ю. пишет: ..

Крылова Н.Ю. пишет:

цитата:

Fomenko1957 пишет: цитата: Другое дело, прав Андрей Викторович, что традиционное обучение самых творческих детей нейтрализует, или вообще выбрасывает. Совершенно с Вами согласна, коллега. Отсюда и проблема – пассивность, инертность, неумение изложить свои мысли. Не зажигает! С уважением, Крылова Наталья.

Коллеги, тема данной ветки "Эвристическое задание как средство саморазвития личности. С чего начать внедрение эвристики в образовательный процесс?", а совсем не про "правого" Андрея Викторовича. Лучше действительно предложить подходы или описать свой опыт внедрения эвристических заданий, назвать успешные приёмы и задания, возникающие проблемы, пути их решения.

 Отправлено: 13.11.09 01:43. Заголовок: Согласна с мнением н..

Согласна с мнением некоторых коллег, что одними творческими заданиями в учебном процессе не обойтись (надо и теорию дать, чтобы подготовить к тому же самому ЕГЭ). Эвристические задания в учебный процесс надо внедрять еще с детского сада (мышление не только в школе формируется, основы закладываются в дошкольном возрасте), продолжая в начальной школе и далее, вплоть до вуза. А то на деле получается, что для дошкольников и начальной школы разработано множество альтернативных учебных программ (развивающее, проблемное обучение), а среднем звене, неговоря об СПО\ ВПО об этом даже речи нет.
Да, эвристическое задание- средство самодвижения личности вперед, только начинать надо все делать своевременно

 Отправлено: 10.11.10 00:11. Заголовок: Сибагатулина пишет: ..

Сибагатулина пишет:

цитата:

Согласна с мнением некоторых коллег, что одними творческими заданиями в учебном процессе не обойтись (надо и теорию дать, чтобы подготовить к тому же самому ЕГЭ).

Но ведь эвристическое обучение - это не только одни творческие задания типа рисунков, сочинений, а как же такие методы, как конструирование понятий и правил, разве они не дают знание теории, причем более прочное?

 Отправлено: 13.11.09 02:31. Заголовок: Уважаемые колеги! Ка..

Уважаемые коллеги!
Как вы считаете, только эвристические задания способны в человеке развить способность к творчеству, новым открытиям, к новым продуктам деятельности. Как тогда развивались творческие люди, когда и речи не было об эвристике?
На мой взгляд, если у человека есть способность к творчеству она все равно у него проявиться, мы преподаватели можем только ускорить этот процесс.
Давайте с вами представим, что все школьники получают человекосообразное образование. Значит у всех стремимся развить творчество и самореализацию. В нашем мире всегда будут существовать профессии, где творчество может быть помехой, где нужен определённый алгоритм действий, как быть в этой ситуации?

 Отправлено: 13.11.09 02:49. Заголовок: Tatarnikova_O_A пише..

Tatarnikova_O_A пишет:

цитата:

В нашем мире всегда будут существовать профессии, где творчество может быть помехой, где нужен определённый алгоритм действий, как быть в этой ситуации?

Творческие люди находят применение своим способностям, и это не всегда связано с профессиональным выбором.
Хорошие инженеры могут по вечерам стать резчиками по дереву! Программисты вышивать крестиком. А продукты их творчества украшают выставочные залы муниципальных музеев. Их творческое увлечение помогает им в решении алгоритмов в профессиональной деятельности.